|
놀이치료
Ⅱ. 기본이론
- Mischel(1968)
Ⅲ. 전통적인 놀이치료와 인지행동 놀이치료의 비교
Ⅳ. 유아기 아동을 위한 치료적 접근
Ⅴ. 치료의 기법
- 인지행동 놀이치료의 행동적 치료기법
- 인지행동 놀이치료의 인지적 치료기법
- 구조화된
|
|
|
기술과 관계된 직업들을 설명해야 한다.
이러한 과학교육 혁신운동의 핵심은 과학자체뿐 아니라 과학이 가지고 있는 사회적 의미, 과학과 인간과의 관계, 과학과 기술과의 관계, 과학과 실생활과의 관계를 강조하고 있는 것으로서 과학, 기술
|
|
|
기술에 관련된 사회적인 문제와 논쟁 거리도 다룬다.
⑤ STS 수업은 과학과 기술에 관련된 직업의 인식도 다룬다.
⑥ STS 수업은 지역적인 문제를 다루고, 이의 해결을 위해 지역적 정보와 자료를 이용한다.
⑦ STS 수업은 인지적 영역뿐만 아니
|
|
|
기술교육
① 경청과 공감하기
② 나-전달법
2) 행동기법
① 주장훈련
② 역할놀이
3) 환경적 개입
① 지역사회 내에 존재하는 자원동원 및 연계
5. 종결단계
1) 종결결정 관련 사용도구
2) 종결의 진행
3) 종결관련 감정 다루기
참고문
|
|
|
놀이의 특징
Ⅳ. 놀이에 영향을 미치는 요인
1. 개인적 요인
2. 환경적 요인
Ⅴ. 유아기의 운동발달
1. 유아의 신체적발달
2. 운동능력의 발달단계
Ⅵ. 유아의 동작교육과 내용
1. 동작교육의 목적
2. 동작의 기본요소와 기본형태
3. 동
|
|
|
기술
1.
클라이언트로서의 아동의 특성
2.
아동복지의 실천방법
1) 아동복지의 미시적 실천방법
2) 아동복지의 거시적 실천방법
3.
아동 대상 사회복지실천과정
1) 초기 단계
2) 조사 단계
3) 사정 단계
4) 개입 단계
5) 종
|
|
|
사회의 주체로서 존중하며, 그들이 안전하고 풍요롭게 성장할 수 있도록 하는 것을 목표로 한다. 이러한 권리 보장은 국가와 사회의 책임이며, 이를 위해 체계적인 법적 제도와 사회적 인식이 필요하다. 따라서, 아동권리의 기본요소인 보호,
|
|
|
기술사회)의 정의
Ⅲ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 특징
Ⅳ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 실태
Ⅴ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 단계
Ⅵ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 프로그램
1. SISCON(Science in a Social Context)
2. S
|
|
|
기법
3. 집단체계의 개입
(1)치료집단과 과업집단
(2)치료집단
(3)개방집단과 폐쇄집단
(4)집단사회복지실천기술
03 간접적 개입
1. 간접적 개입의 유형
(1)사회적 지지체계 개발
(2)서비스 조정에 관련된 활동
(3)프로그램 계
|
|
|
기술 및 사회와 상호 작용하는 측면을 인식하고 이와 관련된 과학적 지식이나 탐구 기능을 습득하게 하는 등 적극적인 수준으로 STS 요소를 반영하고 있다.
참고문헌
◈ 권용주, STS 프로그램이 중학생들의 과학에 관련된 태도에 미치는 효과,
|
|
메뉴펼치기
