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STS 교육은 개인적 필요를 만족시키는 과학교육, 사회적 문제를 해결할 수 있는 과학교육, 직업의 선택을 도와주는 과학교육, 학문적 준비를 위한 과학교육에 그 목적이 있다. Ⅱ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 개념 STS라는 용어는 과학,
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  • 등록일 2010.04.15
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학습 구안·적용이 아동의 탐구능력 신장에 미치는 영향 연구보고서, 1999 조희형 : 과학-기술-사회와 과학교육, 교육과학사, 1994 Ⅰ. 서론 Ⅱ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 의미 Ⅲ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 선행 연구
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  • 등록일 2010.10.06
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과학적 개념과 사실 6. ESE교육 7. 강의법 8. 진위형 문항 9. 통합적 탐구과정 10. 쿤의 패러다임 11. 질문법 12. 관찰진술의 한계 13. 수업설계 14. 개념학습 15. Vee도 16. 과학적 탐구방법 17. STS수업 18. 체제적 교수설계 19. ARCS이론 20. 수업
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학습에 대한 책임을 가짐으로써 시작되는데 즉, 학습자는 능동적으로 활동에 참여해야 한다는 것이다. 또한, 과학에 대한 문제는 한 사람 개인적으로 해결되는 경우가 아닌 여러 과학자들이 서로 토론하고 연구함으로써 해결된다. 즉, 수업에
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과학을 가르친다는 시각에서 학생들이 스스로 배울 수 있도록 돕는다는 입장, 즉 교사는 과학학습의 진단자, 동기유발자, 안내자 역할, ③ 창조적 사고를 북돋울 수 있는 학생들의 대화와 토론이 중시되는 과학수업, ④ 학습자의 선행지식을
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  • 등록일 2010.10.08
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논문 118건

수업이 아닌 아동과의 상호작용적 수업으로 개별 아동에게 적절한 수업이 이루어질 것이다. 앞선 연구에서 표상활동과 관련된 연구는 표상활동이 유아의 그리기, 공간, 과학적 개념과 태도, 수학개념 형성, 음악 지능 능력에 영향을 미친다
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  • 발행일 2012.02.17
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학습 공간 구성의 이론 가. 개별화의 조건 나. 개방교실의 특징 3. 열린 학습 공간 구성의 기초 가. 학습 공간 구성의 방향 나. 열린 학습 공간의 설계 다. 열린교육의 학습센터 라. 열린교실의 교구자료 4. 외국과 우리
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  • 발행일 2005.06.13
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학습은 인지적 측면에서나 정의적 측면에서 그 효과를 인정받고 있다. 협동학습이 사회과만의 고유한 교수-학습 방법이라고 말할 수는 없지만 다양한 협동 학습 모형들이 대부분 사회과 수업에서 긍정적 효과를 보여줌으로써 협동 학습의 사
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  • 발행일 2009.01.24
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수업은 전체 18차시 중 언더핸드 스트로크에 관한 한 차시 분량의 약안을 비교분석하였으며, 이와 함께 여러 선행연구의 문헌고찰을 통해 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, <그림-8>과 <그림-9>에 나타난 것처럼, 기능중심 게임모형은
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  • 발행일 2012.05.05
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모형을 도입한 동기 유발 3) 사진을 도입한 동기 유발 4) ICT를 도입한 동기 유발 Ⅳ. 중국어 수업에 알맞은 매체 및 학습 자료 1. 학습 자료의 개념 및 기능 2. 학습 자료 제작에 있어서 고려해야 할 요소 1) 학생 특성 2) 교사의 자료
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  • 발행일 2011.09.20
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취업자료 47건

과학을 발전시킨 학술이론 지식의 깊이를 검증한 기출문제 99 ? 에너지분야 학술적 깊이를 검증하는 기출문제 102 ? 환경에너지공학에 대한 자주 출제되는 학술영어용어 105 ? 입시지원자가 보는 환경에너지공학 연구 문제점 110 ? 환경에
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개념과 국가정책과제 182 ? 나노공학의 기본적 학문개념 186 가. Nano 186 나. 역사 187 다. 개발 난이도 187 라. 나노 기술의 특징 188 마. 나노 측정 188 바. 나노 제어 188 사. 카테네인 189 아. 로탁세인 189 ? 빈도높은 논술주제 190 ? 기출 논술
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  • 등록일 2025.08.30
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개념과 국가정책과제 209 ? 나노공학의 기본적 학문개념 213 가. Nano 214 나. 역사 214 다. 개발 난이도 215 라. 나노 기술의 특징 215 마. 나노 측정 216 바. 나노 제어 216 사. 카테네인 217 아. 로탁세인 217 ? 빈도높은 논술주제 218 ? 기출 논술
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학습모형의 가능성을 열어보고자 하는 계획인 것입니다. 그리하여 좀 더 장기적인 플랜으로는 현장교사로서의 경험을 바탕으로 후속 연구도 진행하고 싶습니다. 특히나 교육격차 해소를 위한 지역 기반 과학 교육 프로그램 개발, 소외계층
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  • 등록일 2025.08.06
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과학 개념 형성과 수업 설계 사이의 관계를 실증적으로 탐구하는 연구자로 성장하고자 합니다. 단순히 논문을 쓰기 위한 박사가 아니라, 교육 현장과 이론 사이의 간극을 좁히는 브리지 역할을 할 수 있는 사람이 되고자 합니다. 박사과정에
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  • 등록일 2025.06.12
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  • 직종구분 교육 강사직

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