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놀이 혹은 시연(role-play, rehearsal), 정적강화(positive reinforcement) 등의 기법들이 종합적으로 적용된다. 훈련의 일반적인 구성 요소는 (가) 사회기술의 정의(기본 원리), (나) 사회기술의 구체적인 실행 단계(설명), (다) 행동 모델링(시범), (라) 역할
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놀이 혹은 시연(role-play, rehearsal), 정적강화(positive reinforcement) 등의 기법들이 종합적으로 적용된다. 훈련의 일반적인 구성 요소는 (가) 사회기술의 정의(기본 원리), (나) 사회기술의 구체적인 실행 단계(설명), (다) 행동 모델링(시범), (라) 역할
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사회생활에 필요한 다양한 역할과 기술, 도덕적 기준이나 규칙, 성역할 등 풍부한 사회적 경험을 하게 되는 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 정옥분, “영유아발달의 이해”, 학지사, 2007
- 정승은, “4세 유아의 사회극 놀이특성에 대한 분석”, 중앙대,
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놀이란
2. 역할놀이를 하지 않는 유아에게 교사는 어떤 지원을 해야 하는지
1) 환경적 지원
2) 놀이 주제 및 내용 지원
3. 비사회적 유아의 개념 및 특성
4. 또래 놀이에 참여하지 못하는 유아를 돕는 구체적인 교사의 전략
1) 즐겁게 놀
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놀이 프로그램(예시)
1) 상상놀이 : 동물농장놀이
2) 사회극 놀이1 : 상황에 알맞은 인사말하기
3) 사회극 놀이2 : 가족극화 놀이(엄마 아빠놀이)
Ⅶ. 정신지체아동 놀이중심학습(놀이중심교육)의 사회극놀이
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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사회극놀이에 관한 문화기술적 연구, 한양대학교 대학원
4. 꼬망세, www2.edupre.co.kr
5. 키드키즈, www.kidkids.net Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 활동 [1]
1) 활동내용 ('삐용삐용 놀이터' 활동)
2) 교육적으로 적합한
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기중심적인 언행에서 탈피하여 사회성을 발달시킨다. 유아가 점차 성장하여 친구들과 놀이할 기회가 많아지면 사회적 능력을 더욱 발달한다. 놀이 중에서 가작화 요소가 내포되는 사회극 놀이나 역할놀이가 유아의 사회성 발달을 촉진한다.
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놀이를 통한 아동의 동기유발요소를 강화하고, 놀이 형태 이외의 아동이 반응에 자연스럽게 반응할 수 있도록 사회적이고 자연적인 대화를 사용함으로써 자연적 교수 절차를 절충하여 구안한다.
3) 의의
구조화된 놀이는 동기를 유발하는 효
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놀이
a. 비 참여행동(unoccupied behavior)
b. 방관자적 행동(onlooker behavior)
c. 단독놀이(solitary play)
d. 병행놀이(parallel play)
e. 연합놀이(associative play)
f. 협동놀이(cooperative play)
(2) 인지적 놀이
a. 기능놀이
b. 구성놀이
c. 상징놀이
d. 사회극놀이
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극놀이를 통한 유아경제교육」창지사
이정진(2005)「경제교육에 대한 유아교사의 인식연구」중앙대학교 대학원 석사학위논문
장명주(2004)「유아경제교육에 대한 교사와 어머니의 인식」이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
한유미(20
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