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과정으로부터 형성된 놀이는 초기 학습의 기회를 제공하고, 연습과 강화의 기회를 제공하는 기능을 한다. 유아들이 놀이할 기회를 가진 다음, 교사가 교육목표 달성 정도를 평가하여 습득하지 못한 배움을 유아들에게 사후 학습 활동을 진행
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놀이를 발전시키기 위해 소요되는 시간을 충분히 확보하는 것이 필요하다.
2. 자유선택놀이 지도
유아가 자유선택활동 시간을 어떻게 보낼 것인가를 스스로 결정하도록 놀이 계획을 세우게 하며, 자유선택활동의 놀이과정은 각 유아가 놀이
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놀이에 필요한 지식, 위험한 놀이상황을 파악하고 그것에 대처하는 능력 등을 갖추도록 하는 일은 유아의 놀이 안전하고를 최소화하고 안전한 놀이습관은 정착시킬 수 있는 지름길일 것이다.
2. 놀이 안전교육의 목표
놀이 안전사고는 위험
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놀이자로서의 중재를 할 수 있다.
3. 놀이와 일의 차이점 : ① 놀이 - 놀이는 능동적이다. (아이들이 주체가 된다.) 놀이는 자발적이다. 놀이는 재미가 우선이다. 놀이는 목표가 없다. (과정 그 자체를 즐긴다.) 놀이는 카타르시스 (정화작용)
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놀이에 나타난 공동체성 연구, 목원대학교, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국 전통놀이(민속놀이)의 개념
Ⅲ. 한국 전통놀이(민속놀이)의 유형
1. 투호놀이
1) 준비물
2) 진행방법
3) 진행 후 효과
2. 대형 윷놀이
1) 준비물
2) 진행방법
3) 진행
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놀이가 사회성 발달에 미치는 영향, 건국대학교
○ 박유미(2012), 초등체육영재들의 놀이를 통한 수학 수업지도방안 고찰, 충남대학교
○ 이성철 외 1명(2002), 유아의 조직적인 체육놀이 활동과 사회적 능력의 관계, 한국사회체육학회
○ 어린이
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과정과 방법이 기대되는 놀이 학습을 적용시킬 때, 아동들이 수업에 흥미를 느끼고 학습 지향적 태도 변화에 효과적이며 학습 성취목표 달성과 사고 활동을 촉진하여 학습의 질 향상 및 창의 능력 개발에 효과를 기대할 수 있을 것이다.
참고
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놀이치료자와 끊임없는 상호작용을 이용하여 아동 자신의 문제를 해결해 갈 수 있다. 이때 놀이치료자는 아동이 하는 놀이행동을 이해하고 관찰함으로써, 이를 기반으로 상담 목표와 치료계획을 설정하게 된다. 이때 놀이에서는 ‘발달 촉진
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놀이감의 구조성은 놀이 행동에 차이를 보인다. 연령이 낮은 유아들은 표상기술이 부족하기 때문에 구조성이 높은 놀이감을 통해 함께 놀이하는 유아들과 쉽게 공동의 주제를 만들어가고 그 주제와 부합된 행동을 보여 활발하게 진행된다.
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놀이학습(놀이활동) 통일교육(학습)
1. 계절 놀이
2. 남자아이들 놀이
3. 여자아이들 놀이
Ⅲ. 놀이학습(놀이활동) 수학교육(학습)
1. 놀이 활동을 통한 수학학습
2. 수학과 교육과정의 성격
Ⅳ. 놀이학습(놀이활동) 독서교육(학습)
1. 모
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