놀이를 통한 배움과 놀이를 지원하는 교사의 역할에 대해서 설명하고 각각에 대한 자신의 의견을 제시

소개글

놀이를 통한 배움과 놀이를 지원하는 교사의 역할에 대해서 설명하고 각각에 대한 자신의 의견을 제시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 놀이를 통한 영유아의 배움

2. 놀이가 영유아의 배움에 미치는 긍정적인 영향
1) 인지적 발달
2) 사회적 기술 발달
3) 정서적 발달
4) 신체적 발달
5) 언어 발달

3. 놀이를 지원하는 교사의 역할
1) 관찰과 기록
2) 놀이 주도권 존중
3) 적극적인 상호작용
4) 다양한 놀이 자료 제공
5) 사회적 상호작용 촉진
6) 긍정적인 피드백 제공

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

것으로, 놀이가 곧 학습의 매개체이며 발달적으로 적합한 실제인 것이다. 놀이 중심 교육과정의 실행을 위해서는 유아가 놀이를 발현시킬 때 유아의 놀이를 자세히 관찰해야 하고, 개방적인 자세와 적절한 지지를 통해 놀이 과정을 향상하게 시킬 수 있어야 한다. 이때 교사는 객관적 요소(사회적 제약, 현실)와 주관적 요소(유아의 공상, 개인적인 요구) 사이의 균형 잡힌 상호작용을 격려해야 한다. 구체적으로 놀이 중심 교육과정을 실행하기 위한 교사의 역할은 첫째, 교사의 계획이 ‘유아의 현재 모습’에서 출발해야 함을 강조하였다. 둘째, 교사의 계획은 유아의 배움을 지원할 수 있는 방향으로 유연하게 계획이 되어야 한다. 셋째, ‘무엇이 그 유아에게 적합한 것인지’에 대해 계속적으로 질문하는 자세를 가져야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 놀이를 통한 배움과 놀이를 지원하는 교사의 역할에 대해서 설명하고 각각에 대한 자신의 의견을 제시해 보았다. 놀이 중심 교육과정을 현장에서 적용하는데 교육과정으로부터 형성된 놀이와 놀이로부터 형성된 교육과정을 제안하였다. 교육과정으로부터 형성된 놀이란 언어, 수, 과학과 같은 교육과정 영역 내에서 개념과 기술을 학습할 수 있는 놀이 경험을 유아들에게 제공하는 것이고, 놀이로부터 형성된 교육과정이란 유아의 자연스러운 놀이 속에서 나타나는 주제와 흥미를 중심으로 학습경험을 조직하는 것이다. 즉, 전자는 교육과정 안에서 놀이 경험을 만드는 것이고, 후자는 유아들의 놀이 행동을 교육과정 내용에 반영하는 것이라고 볼 수 있다.교육과정으로부터 형성된 놀이는 초기 학습의 기회를 제공하고, 연습과 강화의 기회를 제공하는 기능을 한다. 유아들이 놀이할 기회를 가진 다음, 교사가 교육목표 달성 정도를 평가하여 습득하지 못한 배움을 유아들에게 사후 학습 활동을 진행하는 것이다. 이러한 놀이 중심 교육과정은 2019 개정 누리과정 이전의 전통주의적 신념을 가진 교사들이 연습과 강화를 위해 놀이를 이용하는 방법이다
Ⅳ. 참고문헌
박선영, 오채선 (2020). 유아의 자유놀이 다시 바라보기. 유아교육연구.
김경철, 이민정, 유정인 (2022). 개념도 방법을 활용한 예비유아교사의 유아 놀이에 대한 인식 탐색. 한국유아교육연구.
김희태 (2008). 유아들의 사회적 상호작용에서 나타나는 협동과 경쟁. 유아교육연구.
이효림 (2022). 놀이기록에 대한 유아교사의 경험과 의미. 이화여자대학교 대학원 박사학위논문.

키워드

놀이를 통한 배움,   놀이,   지원,   배움,   교사,   역할