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사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지행정의 이해 : 강종수 저, 학지사, 2019
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
사회복지정책입문 : 김태성 저, 청목출판사, 2018
지역
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지만, 동시에 구체적인 정책 변화에서는 각 국의 특수한 제도적 유산과 정책 논리, 정치구조의 특성, 그 외에 정책을 둘러싼 다양한 행위자들간의 관계에 따라 상이하게 전개될 것이기 때문이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 사회복지정책
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사회복지사와 요양보호사 등 전문 인력의 충원에도 힘써야 합니다. 특히 지역사회 복지관과 요양시설 등 서비스 전달 현장에 인력이 적절히 보강되어야 할 것이며, 아울러 처우 개선과 교육 훈련 강화를 통해 인력의 전문성을 높여나가야 합
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지, 서비스의 효율적인 기획과 관리를 통해 업무부담의 경감으로 인한 간접적인 임금 상승의 효과를 가져온다든지 하는 방안들을 찾아내는 것은 개별 시설들의 몫이다.
개별 시설들은 사회복지서비스에 대한 책임성을 위임받은 곳이다. 비
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사회복지사업법 제 7조의 2의 1항에서 설치근거를 마련.
③ 대표협의체, 실무협의체, 실무협의체 내의 실무분과로 구성되어 있음.
(2) 지역사회복지협의체의 기능
① 지역사회복지의 제도화 및 체계화 기능
② 지역사회복지서비스의 연계 및
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제도주의는 사회와 국가는 모든 사회구성원들이 자신들의 잠재력을 발휘하고 사회적 기능을 향상할 수 있도록 복지서비스를 제공할 책임이 있다고 보는 견해이다. 현대사회에서 정상적인 제일선의 기능으로서 사회복지가 기능할 수 있다는
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사회복지사. 서울: 홍익재
- 권육상(1999). 사회복지실천론. 서울: 학문사
- 김영모(1991). 한국가족복지정책연구. 서울: 한국복지정책연구소
- 송근원, 김태성(1995). 사회복지정책론. 서울: 나남출판
- 한남제(1997). 한국가족제도의 변화. 서울: 일지
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지상주의의 경쟁제도 뿐만아니라 학생 개인과 학생을 둘러싼 가정, 학교, 지역사회 등의 복합적인 상호작용의 결과로 발생한다. 학교사회복지사가 학교현장에 개입함으로써 학교부적응학생에 대한 다양한 문제점을 예방하고 해결하여 학교
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회복지사가 개입한 전체 내용에 대하여 참여자들이 함께 평가하고 종결을 위한 프로그램을 진행함으로써 사례활동이 끝나게 된다.
평가는 사회복지사가 개입한 사례의 과정과 결과에 대한 효과성과 성취도를 합당한 틀에 의해 규명하는 작
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제도가 학생의 부적응과 학업 미성취의 원인이 된다고 본다. 학교 전체, 즉 학생, 교사, 행정가가 학교사회복지사의 개입을 위한 잠재적 표적이 된다. 학교사회복지사는 학교 행정가와 교사가 학습과 적응을 저해하는 학교의 조건을 변화시키
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