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사회복지의 이론과 실제 - 학지사 - 2004
신미현 - 학교폭력에 관한 학교사회사업적 개입 연구 - 단국대 행정법무대학원 - 2004 오창순 - “학교사회사업에 관한 연구”- 이화여자대학교, 석사논문 - 1982
윤희준 - \'중등학교에 있어서 생활지도 개
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사회사업의 실천과 정책적인 발전에 기여하였다. 우리나라는 아직 학교사회사업이 시행 준비 단계이지만, 학교사회사업이 효율적으로 실천되기 위해서는 단순히 진로상담교사의 중심이 아닌 다양한 학생문제와 복지서비스를 위한 전문가로
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과제이다.
둘째, 장애인복지 서비스 기관이 이전의 재활모델에 근거하여 제공하였던 서비스 체계를 변화하여 지역사회 내에서 기관간 협력체계를 구축하여, 상호 지원시스템을 개발하고, 각종 자립생활 지원서비스, 긴급지원서비스 등 자립
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사회복지 이론의 이해와 적용, 프란시스 터너, 나남출판, 2004
중년 여성의 건강염려증: 합리적 정서행동치료를 중심으로, 황미선, 이화여대, 2003 Ⅰ. 인지행동 모델 ··················· 2
1. 등장 배경 ··················
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사회복지행정의 과제
현재 사회복지의 환경은 날로 변화하고 있다. 생활상의 다양화와 복잡화, 사회 및 자연환경의 약화에 의한 각종 장애, 질병의 증가 등에 따라 사회복지 수요자의 복지 니즈가 급변하고 있다. 이는 과거의 클라이언트 개
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과제중심모델의 근본 목적은 비교적 단순하고 직접적인 과제를 통해 표적문제를 완화하는데 있고 상황 변화는 우연히 부수적으로 얻어지는 것이다. 그러므로 실천가는 상황분석이 더 효과적인 대안으로 판명되는 경우 구조적 역기능과 병리
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실천과제는 심리 치료적 서비스를 제공함과 동시에 가족과의 결속과 대화가 우선되어야 할 것임.
또한 학교에서는 학교사회복지사업을 전개하고 정보화 소양 교육을 적극적으로 시행하여야하며, 민간감시기구의 활성화와 인터넷 접속 서비
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천의 문제점과 과제를 획일적으로 규정하기는 어렵다.
한국의 사회복지실천을 발전시키기 위해서 대체로 다음 몇 가지 문제점을 제기하고 그 과제를 간략히 제안하고자 한다.
첫째, 대학 사회복지학과(부)에서 사회복지실천을 가르쳐 줄 교
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과제중심모델의 다섯 단계
1)시작하기(Starting Up)
2) 제 1단계 : 문제규명(Problem Identification)
3) 제 2단계 : 계약하기(contracting), 계약에 포함되는 내용들-주요문제(표적문제), 구체적 목표, 사회복지사와 클라이언트의 과제, 개입 기간과 일정, 면접
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중심 주제로 삼는다. 특히 힘ㆍ권력의 획득을 사회복지실천의 목표로 삼는다.
둘째, 될 수 있는 대로 클라이언트를 긍정적으로 바라보는 관점을 견지한다.
셋째, 문제의 정치사회적 맥락을 이해하려고 노력한다.
넷째, 임파워먼트를 순환적이
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