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질문 및 공감, 경청 등의 치료적인 의사소통을 통해서 스스로 자신의 불안을 표현 할 수 있도록 대화를 했다.
→치료적인 의사소통은 자신의 감정을 스스로 표현하고 인식할 수 있게 한다.
자극을 줄여 주기 위해 커튼을 쳐 주고,은은한 조
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질문은 학생들로 하여금 사고 전략을 발달시키고, 생각을 효과적으로 전달할 수 있도록 해 준다. 그러한 평가 질문은 기억, 번역, 해석 수준의 발문에서 적용, 추론, 분석, 평가 수준의 발문으로 사고 자극의 단계를 높여 감으로써 학습자의 사
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질문은 학생들로 하여금 사고 전략을 발달시키고, 생각을 효과적으로 전달할 수 있도록 해 준다. 그러한 평가 질문은 기억, 번역, 해석 수준의 발문에서 적용, 추론, 분석, 평가 수준의 발문으로 사고 자극의 단계를 높여 감으로써 학습자의 사
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표현을 지나치게 통제하거나 억압하는 경향이 있는 사람들에게 효과적이라고 많은 이들이 평가한다. 그러나 반사회성 성격장애나 경계선 성격장애를 가진 사람들처럼 통제가 잘 안 되거나 충동적인 사람들에게 게슈탈트치료를 사용해야 하
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해석, 그리고 질문을 포함한다.
⑤ 경청은 면접의 기본적인 업무이다.
⑥ 해석의 과정은 사회복지사와 개인 또는 집단간의 커뮤니케이션에서 끊임없이 이 루어 진다.
⑦ 질문의 커뮤니케이션에서 사회복지사가 개발해야 할 중요한 기술이
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표현, 전달하는 의사소통 기회제공
- 청각장애, 급성기 혼동상태환자 를 제외한 모든환자
- 언어사용 어렵거나 거절하는 대 상자
- 치료에 비협조적인 대상자
미술치료
- 언어 이전의 사고로 표현
- 개인의 무의식 세계 솔직하게 드러남
- 주관
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소통, 개인적 정보를 누설하지 않는 것 등의 책임도 강조해두어야 한다.
② 원칙적으로 집단에의 참여와 집단으로부터의 이탈은 자발적이어야 한다.
③ 내담자들이 집단과정에서 자신의 기대에 부응하지 않는다고 생각하거나 기타 이유로 계
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효과적인 전략을 사용하고 있는 것을 관찰할 때, 그 자리에서 혹은 잠시 후에 이것을 알려준다. 이러한 방법은 유아의 기술을 강화시켜 주며, 관련된 상황에서 무엇이 성공적인지를 인식하는 데 도움이 된다. 간단한 전략은 다음과 같다.
①
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효과적인 방법으로 지도되어야 한다. 즉 수학적 패턴을 발견하는 법을 학습하고 주어진 자료를 넘어서 새로운 정보를 알게 되고 좋은 질문 전략을 형성하는 것을 배우고, 그 질문을 이용하여 수학적 정보를 획득할 수 있도록 학습자들에게 개
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해석하기, 결과를 타인이 이해 할 수 있도록 하기 등이다. 이러한 토의하기는 유아들이 자신이 발견하거나 관찰한 것을 서로 나누는 과정에서 스스로 개념을 명료화하며, 협동적인 탐구 학습을 촉진할 뿐만 아니라 의사소통능력을 길러준다.
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