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사회성의 함양이라는 외재적 가치를 절충하여 궁극적으로 \'삶의 질\' 향상을 추구하는 교과의 성격을 가진다. 또, 육상, 체조, 게임 및 스포츠, 무용 등과 같은 신체 활동을 주된 교육 내용으로 하여, 신체 활동 그 자체를 위한 기능의 습득뿐
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신장, 중등교육의 의무 교육화, 학교급식의 확대, 청소년의 다양한 체험활동에 대한 강조 등은 전체 청소년의 ‘삶의 질’에 관심을 둘 것이다.
따라서, 청소년복지의 과제는 현재와 가까운 미래의 청소년욕구와 문제를 해결할 수 있고, 청소
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사회적 의미를 가지는 것이겠지만 법적으로는 계약성을 띄는 것이고 그 관계에서의 의무위반은 기본적으로 계약상 책임에 가까운 것이다. 따라서 본질상 계약위반 책임 혹은 불법행위 책임을 묻고 이혼법정이나 민사법정에서 다루어져야 할
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신장시키는 데 용이하다.
2. 멘터 시스템(mentor system)
- 영재의 능력을 최대한 계발하기 위한 수업 형태
- 확산적 사고, 개방적 탐구 활동 등을 권장해 창의력문제 해결력을 신장하는 방향으로 진행
- 자기 주도적, 자율적 학습 능력 배양
3. 협동
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기술의 정석 모색, 서울 : 교육과학사, 1994
한형식, 열린 교육의 생각과 방법에 의한 수업개혁, 서울 : 교육과학사, 1995
한국열린교육연구회, 한국초등교육학회, 열린교육의 이해, 서울 : 양서원, 1994
목 차
Ⅰ. 열린 교육의 기반 1
1. 열린 교육의
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사회성 발달
1)사회적 관계: 인간관계의 범위 확대, 기성세대로부터 정신적 독립 원함, 또래친구와 친밀감.
2)또래와의 관계: 일생 중 또래와의 관계 가장 친밀. 단짝친구 만듦.
3)어른과의 관계: 부모님, 선생님과 마찰 빈번. 기성세대 간섭을
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사회적 행동 양식을 습득하는 과정을 중시하여, 또래 집단이나 교사-학생 간 역할 모델이 갖는 영향력은 학업뿐만 아니라 사회성 향상에도 긍정적이라는 연구 결과가 있다. 인본주의 학습이론은 학습자의 자기 실현 욕구와 자율성을 존중하
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사회적 문화적 권리를 실현할 수 있는 권리를 가진다”는 규정과 독일 사회법전 제1편 제1조에서 사회법전의 과제를 사회정의와 사회보장의 실현으로 하고 이를 위한 구체적 내용10)을 (1) 인간다운 생활의 보장, (2) 자유로운 인격의 신장을
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사회성의 원리
2. 과학성의 원리
3. 직관의 원리
4. 통합성의 원리
5. 개별성의 원리
6. 자발성의 원리
7. 목적의 원리
8. 자연성의 원리
9. 생활의 원리
Ⅴ. 교수학습이론의 통찰학습이론
Ⅵ. 교수학습이론의 자기주도적학습이론
Ⅶ.
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. 전래동화(전승동화)와 창의성 사례
1. 연구 대상
2. 연구 설계
3. 연구 절차
1) 예비검사
2) 사전검사
3) 창의성 증진 프로그램 교수-학습 활동 실행
4) 형성평가
5) 사후평가
4. 측정도구 및 검증 방법
1) 측정도구
2) 검증 방법
참고문헌
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