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정신지체아의 사회성과 정서발달에 미치는 효과, 한국교원단체총연합회, 2001
◎ 윤정방, 정신지체아 묘화 표·현 특성, 대구 : 미술치료연수회 자료집, 1994
◎ 이상춘·조인수, 정신지체아 교육, 전주 : 신아출판사, 1989
◎ 정효석, 환경중심말하
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사 / 2016 [정신지체아교육] 정신지체아동(지적장애아) 교육(교수) 및 지도(중재)방법
I. 교육요구조사
1. 아동에 대한 정보
2. 부모와의 면접
3. 적응행동 척도사용
4. 교육과정 활용
5. 아동관찰
II. 교수방법
1. 교사-주도적 교수
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행동으로 보이기, 가정놀이, 그림자놀이, 노래, 이야기, 운율이 있는 몸짓을 사용하기 등을 이용한다.
4) 사회화
정신지체아는 한 상황에서 다른 상황으로 생각을 전달하고 적용하는데 어려움을 가지고 있다. 이 때문에, 필요한 사회적 기능은
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정신지체아동 성교육의 개선 과제
정신지체아들은 일반적으로 자기가 속한 사회에서 기대하고 있는 사회문화족 수준에 부합되는 행동을 하지 못한다. 그 이유는 타인의 정서, 사고, 의도 등을 추론하고 이해하는 능력 즉 사회 인지능력이 미
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사례연구를 통해 나타난 결과와 같이 치료 레크리에이션 프로그램이 정신지체아동에게 적용할 때, 그들이 즐겁고 흥미롭게 모든 활동에 참여하여 일상생활 능력과 올바른 사회적 관계형성 등의 사회적응력 측면에서 긍정적인 효과를 나타낸
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사회적응은 지능이 낮더라도 사회생활 능력에서는 차이가 있으므로 지능만으로는 결정되어질 수 없다. 여기에는 신체적 조건이나 성격, 정서의 안정 등이 큰 요인이 되고 있다.
또한 이들 특성은 정신지체아 생육도상의 환경적 제요인(부모
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행동의 관계 연구, 명지대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 생활기술의 정의
Ⅲ. 생활기술과 지역사회중심교육
Ⅳ. 생활기술과 사회적응력교육
1. 학교 교육
2. 생활 교육
Ⅴ. 생활기술과 전환교육
Ⅵ. 생활기술과 경제교육
1. 돈의 인식과 정
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쉽다.
4) 사회 및 행동적 특성
정신지체아들은 자기지향성, 책임감, 시회적 기술 등 적응능력이 부족해서 주위
사람들로부터 거부당하는 경우가 많다.
IV. 정신지체의 진단
정신지체를 진단하는데 있어 DSM-IV 진단준거는 다음과 같다.
A. 심하게
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사회의 성인 정신지체인 부모들을 위해 관외 부모교육 실시 시 성인 정신지체인 부모대상의 부모교육 프로그램을 확대해야 한다.
넷째, 관외 부모교육 실시 시 적극적인 홍보를 통해 정신지체아동 부모나 특수학교 부모들도 참석할 수 있도
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사회적응력을 높이고 인간 상호관계에서 필요한 규칙과 질서를 익힐 수 있을 것이다. 정신지체아나 학습장애아들은 이미 학급에서나 가정에서 자신의 능력의 한계를 체험하였으며 성취동기를 부여받기가 어려운 실정이다. 의기소침하고 소
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