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수량적 차원에서 판단하는 우열적 차원이 아니라 한 개인의 고유성이라는 질적인 자원에서 해석되어야 한다. 즉 성격이 좋다, 나쁘다가 아니라 개인을 보다 잘 이해하도록 돕는 역할을 한다는 관점에서 활용되어야 할 것이다.
<참고문헌>
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상을 포기하면 치료자는 환자의 현실 자아를 발견하도록 조력
→ 미미한 성장도 내담자에게 매우 긍정적인 영향, 이전과는 다른 경험의 충족감을 경험
→ 타인(가족, 지역사회, 국가, 세계)에 대한 책임감도 수용 I. 올포트의 특질 이론 1
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상담자의 역할을 하며, 광범위한 경험의 결과로 얻게 된 통찰로 ①기독교교육학의 길
②기독교교육학개론 - 기독교 세계관과 교육철학
③이상주의 교육이론
④자연주의 교육이론
⑤실용주의 교육이론
⑥사회주의 교육이론
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이론이 상담자의 전문성과 인간적 성숙을 동시에 요구하는 점에서 매우 가치 있다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 상담이론 중 상담자의 입장에서 가장 잘 활용할 수 있다고 생각하는 1. 이론의 핵심개념, 상담목표, 상담기법을 구
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심리학의 이해, 학지사
◎김종만, 정신분석학적 관점에서 본 자아의 성장과 발달, 한림미디어, 1999
◎김동배, 권중돈, 인간행동이론과 사회복지실천, 학지사, 2001
◎류종훈, 사회복지 실천적 인간행동과 사회환경, 동인, 2005
◎이현림, 상담 이
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