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지적장애 특성이 모든 지적장애 아동의 특성은 아니므로 아동 개인적 성향, 기질, 인지적 특성 등에 따라 개별적인 교육 및 통합교육이 이루어져야 합니다.
Ⅳ. 참고문헌
- 김영환, 정신지체아의 심리, 2003.
- 우지연 외, 지적장애아동의 사회성
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성은 개선될 것이다.
따라서 지적장애인의 정신건강 욕구와 문제의 일련의 과정을 해결한다면 건강하고 아름다운 사회가 되어 미래지향적인 선진국이 될 것이라고 생각한다.
참고문헌
김정권 외, 정신지체아 교육과 지도의 실제, 양서원, 200
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지적 장애의 발생을 감소시킬 수 있다. 1. 지적장애 개념
2. 지적장애 발생원인
(1) 선천적 원인
(2) 후천적 원인
3. 지적장애의 분류
(1) 심리학적 분류
(2) 교육적 분류
(3) 의학적 분류
4. 지적장애아의 일반적 특징
5. 지적장애 진
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정신지체아 교육(지적장애아의 교육적 접근)
목차
1. 지적장애아의 정의
2. 지적장애아의 특성
3. 교육적 필요성
4. 교육 목표
5. 교수 방법 및 전략
6. 개별화 교육 프로그램(IEP)
7. 가족 및 사회적 지원
8. 교육 현장의 실제 사
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정신지체아(지적장애아)를 위한 교육적 접근방법
목차
1. 지적장애의 정의와 특성
2. 진단 및 평가 방법
3. 교육 목표 설정
4. 개별화 교육 프로그램(I.E.P)
5. 교수 전략 및 학습 방법
6. 행동 관리 및 사회성 훈련
7. 가족 및 교사와
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장애아라는 것을 알게 되면 자녀가 성적인 존재이며 성적인 발달을 한다는 사실을 수용하기조차 어려워지게 되고 따라서 성장과정을 거치는 동안에 어느 누구도 그에게 성에 관해 이야기해 주지 않고, 교사들 역시 정신지체학생의 성교육에
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정신지체아 성교육의 잘못된 상식
정확하고 유용한 성교육을 제공하는데 방해가 되어온 두 개의 범주가 있다: 장애 자체와 관련된 특성에서 나온 것들과 비장애인들의 부정적인 태도와 무지에 기인한 것들. 그러나 이 둘은 별개의 것이라기
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장애인에게 일관성 있는 정보를 주게 된다면 그는 자신을 확고히 받아들이게 되고 또한 스스로를 돌볼 줄 알게 될 것이다.
Ⅸ. 정신지체아동 성교육의 실시 방안
정신지체아들은 일반적으로 자기가 속한 사회에서 기대하고 있는 사회문화족
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성되어 있어야 하며, 시각적인 자료들이 제공되어야 한다고 이야기하고 있다. 그리고 상황에 알맞은 태도의 교육에서는 실제로 역할 연습을 해봄으로서 적절한 행동과 부적절한 행동을 배울 수 있다고 이야기 한다.
Ⅷ. 정신지체아동 성교육
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장애인에게 일관성 있는 정보를 주게 된다면 그는 자신을 확고히 받아들이게 되고 또한 스스로를 돌볼 줄 알게 될 것이다.
Ⅷ. 정신지체아(정신지체아동) 성교육의 제고 방안
성교육 수업을 진행하는데 있어서 학교 뿐 아니라 가정환경은 아
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