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아래 지적장애 아동을 둔 부모와의 상호교류를 위한 복지서비스를 강화할 필요가 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 전병운ㆍ한성희 외 2명(2016), 특수교육의 이해, 양서원
2. 김남순(2010), 정신지체아동 교육의 이론과 실제, 교육과학사
3. 배광열(2017), 지
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정신지체 원인
1. 다운증후군(Down's syndrome)
2. 두뇌의 손상
3. 기타 환경적 원인
Ⅳ. 정신지체의 특성
1. 일반적인 특성
2. 개체 동기적 특성
3. 언어적 특성
4. 신체 및 건강상 특성
5. 사회 및 행동적 특성
6. 정신지체아이의 정서적 특성
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성 장애와 지적 장애를 '정신 발달 장애'로 통합하여 지금과 같은 용어를 사용하게 되었습니다. 또한 미국에서는 "Mental Retardation"을 대신해서 "Intellectual Disability"가 사용되기 시작하였습니다.
이러한 용어 변화가 영유아 혹은 아동들에게 미
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성도 작아지고 있다. 이 시기에는 성인기 이전의 문제 상황과 위에서 언급한 모든 요인들이 결합하면서 이차적인 심리적 문제나 지적장애인 문제까지 발생하여 사회로의 적응성을 더욱 약화시킬 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 정신건강 문제
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장애의 징후를 보이게 된다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 아동ㆍ청소년 정신건강문제 중 지적장애와 학습장애 및 차이에 대해 살펴보았다. 전통적으로 지적장애아나 학습장애아들은 특수학급에 편성되어 특수교사에게서 각 개인에게 적합한 교육
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장애의 출현률이 높을 뿐만 아니라 장애 정도도 더욱 심하다.
(4) 언어장애의 유형은 정상아동과 비교하여 특이한 것이 없으며 다만 그 비율이 높을 뿐이다.
(5) 조음장애가 가장 많고 그 다음 음성장애의 순으로 나타났다.
정신지체아동들은
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성 운동 등이 어떠한 과정을 통하여 발달하는가를 연구함으로서 정신지체아가 이를 추구해 나갈 수 있는 지식을 부모가 알고 있어야 한다.
가장 만족할 만한 교육의 진전은 부모와 전문가와의 적극적인 협력에서 이루어진다. 즉 전문가는 가
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성심화하고 장애아동에 대한 올바른 인식을 갖게 하기 위해, 정신지체 아동의 부모와 일반 아동의 부모를 위한 연수가 필요하다.
참고문헌
- 논문
‘정신지체아의 사회적 행동 특성에 관한 연구’ 대구대학교 교육대학원 교육학과 특수교육
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지적장애아생애주기에 따른 장애인복지서비스 지원에 관한 연구”, 한일장신대, 2008
- 김나영, “정신지체 청소년에 대한 욕구조사”, 서울여대, 2001
- 주휘경, “지적장애 청소년의 정기적 신체활동 참여가 긍정적 자기인식 및 회복탄력성에
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정신지체에서 지적장애로의 명칭 변화는 단순한 단어의 교체가 아니라, 그 이면에 담긴 인식과 태도의 변화를 상징한다. 이는 영유아에게 단순한 장애 진단 이상의 영향을 미치며, 자아 형성, 사회적 관계, 교육적 기대에 이르기까지 깊숙이
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