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정신 지체아 교육의 원리와 실제, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아(정신지체아동) 사회적 기술의 정의
Ⅲ. 정신지체아(정신지체아동) 사회적 기술의 특징
Ⅳ. 정신지체아(정신지체아동) 사회적 기술의 필요성
1. 사회적
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정신지체아 원예치료(원예활동)의 필요성
Ⅲ. 정신지체아 원예치료(원예활동)의 동향
1. 미국의 경우
2. 유럽의 경우
Ⅳ. 정신지체아 원예치료(원예활동)의 직업적응
Ⅴ. 정신지체아 원예치료(원예활동)의 사회적 능력
Ⅵ. 정신지체
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장애아를 위한 교육 전략으로 주로 사용되는 것은 시각적 영상, 기억 조성술 전략, 인지전략, 이야기 문법 전략, 질문 전략, 요약 전략, 상호호혜 교수 전략 등이 있다. 시각적 영상은 아동들이 학습하고 있는 자료를 정신적으로 영상화하도록
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장애 : 정신지체
□ 내담자의 특성 및 증상
- 반복된 행동과 말을 한다.
- 언어선택이 적절하지 못하다. (예 : 잘자 → 잘가)
- 매우 착하다.
- 기억력이 뛰어나다.
6. 치료방법
아직까지 확실한 치료방법은 없으나 현재 쓰이고 있는 치료방법은 다
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아상담 강의뿐만 아니라 본 과제를 통해 지적장애아에 대한 폭넓은 이해를 할 수 있게 되어 보육현장에서 많은 도움이 될 것 같다. 아동의 잠재력을 최대로 개발하여 삶의 질을 높일 수 있는 교육적 환경과 사회적 환경을 조성하여 지적장애
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아동상담, 행동치료 및 문제행동에 대한 약물치료를 시행하게 되는데, 약물 치료의 경우 간질과 같은 합볍증에 대한 치료도 병행 시행해야 된다. 더불어 지적장애를 예방하기 위해서는 산전 진단과 풍진예방, 예방접종, 출생 초기 선천성 질
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지적장애를 유발하는 가장 흔한 유전적 원인 중 하나입니다. 인간의 유전 정보는 23쌍의 염색체에 담겨 있는데, 이 염색체의 수나 구조에 이상이 생길 경우 지적장애가 발생할 수 있습니다. 1. 서론: 다양성을 포용하는 사회, 지적장애 이
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정신지체아는 사회 구성원이면서도 그들의 능력이 지적, 사회적으로 열약함으로 인해 사회 공동의 이익 추구에 동참되지 못하고, 오히려 정상적인 집단으로부터 소외되고 격리되어온 집단 부류중의 하나이다. 그러나 이들에게도 나름대로의
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장애인의 자각
인근주민, 상인, 버스나 택시 기사, 작업장의 근로자 등 지역사회의 구성원들은 중도 정신지체인도 동등한 권리를 지닌 지역사회의 일원임을 자각할 필요가 있다. 이를 위해서는 중도 정신지체아동이나 학생들이 더 많이 지역
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정신지체아의 PASS 인지과정과 읽기기능의 관계. 박사학위논문. 대구대학교대학원. 序論
本論
1. 삼위일체적 지능이론(triarchic theory of intelligence )
2. 정보처리적 지능이론
3. PASS 지능이론
4. PASS 모형의 구성 요인
1) 계획기능
2) 주의집
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