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개념과 사회과적용에 따른 문제>『사회과교육학연구』제4호.
- 장인실 (2003). <다문화교육이 한국교사교육과정개혁에 주는 시사점> 『교육과정연구』 제21권 제3호.
- 전성연,이흔정 공역(2002) Mcneil저 <교육과정의 이해> p372~378 학지
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성행위
매춘 행위
결혼한 후의 성행위
혼전 성관계
트랜스 젠더(trans gender)
이 체계를 보면, 얼마나 성(性)에 대한 억압과 압력들이 사회에 만연되어 있는지를 알 수 있다. 일반적으로 사람들은 ‘성(性)’에 대한 개념들을 규범, 도덕, 제도 등
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성별(gender)뿐만 아니라 생물학적인 남녀의 구분(sex)도 절대적인 것이라고 보기가 어렵다. 그런데 하물며 나라간의 경계선과는 달리 지도상에 명확하게 선이 그어져 있는 것도 아닌 동양과 서양이란 개념을 어떻게 이분법적으로 정확히 나눌
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성(Intersectionality) 등의 개념을 통해 좀더 넓은 범위에서 성 문제에 접근하고자 하는 것이 현대 페미니즘 학계의 주된 경향
제 3의 물결. <1990 - > 2차 페미니즘이 실패한 부분을 극복하는데 집중.
-> 개인 경험, 젠더 및
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마련과 프로그램 개발, 보호시설의 설치 및 확장을 통해 따듯하게 맞아주었으면 한다. Ⅰ. 이론으로 보는 청소년 가출
1. 가출의 개념
2. 가출의 발생원인
3. 가출의 유형
4. 가출의 문제점
Ⅱ. 사례로 보는 청소년 가출
Ⅲ. 결론
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참으며 살아가는 모습을 아직도 내 머리 속에서 잊을 수가 없다. 그들은 여성이고 싶어서 여성의 길을 택했지만 트랜스젠더라는 칭호가 앞에 따라 다닌다. 나조차 트랜스라는 단어를 보게 되면 거부감이 일어나게 된다. 우선 그들을 트랜스젠
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의무자에서 자동 제외된다. 법률상 병역 의무가 없는 여성으로 인정되기 때문이다. 반면 김씨처럼 '여성에서 남성으로의 성전환자(FTM.Female To Male)'는 30세 미만일 경우 병역의무자로서 징병검사를 받아야 한다.
현행 신체검사 규칙엔 성전환자
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성을 힘으로 갖는 군대로 성장할 수가 있을 것이다.
Ⅲ. 결 론
트랜스젠더에 대한 사회적 낙인, 편견을 해소하려는 국제적인 움직임은 꾸준히 이어지고 있다. 2018년 WHO가 국제질병분류(ICD) 개정을 통해 정신장애로 분류가 되었던 트랜스젠더
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성에 대한 것도 이분법 사고에서 벗어나 생각해 볼 수 있음을 암시하는 것이 아닐까?
Ⅲ. 나가며
우리는 영화 <브로크백마운틴>,<헤드윅>을 통해 동성애와 트랜스젠더에 대하여 생각해보았다. 지금 우리 사회의 현 시대를 살펴보면
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트랜스젠더의 경우는 육체와 정신이 지향하는 성이 정반대에 위치해 있다. 자기 자신의 성을 인식하는데 있어서 매번 혼란을 일으키고, 일상생활을 하는데 지속적으로 불편함을 느끼게 된다. 이 사회에서 일상생활을 영위하기 위해서는 성전
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