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이론과 실제, 동문사
3. 우희정 외 공저(2009), 훈련중심의 부모교육, 학지사
4. 이경화 외 공저(2008), 결혼과 가족관계를 위한 부모교육,학지사
5. 고정곤 외 공저(2008), 부모교육의 이론과 실제, 양서원
6. 박성연 외 공저(2008), 자녀와의 진정한 만
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이론과 실제, 동문사
3. 우희정 외 공저(2009), 훈련중심의 부모교육, 학지사
4. 이경화 외 공저(2008), 결혼과 가족관계를 위한 부모교육,학지사
5. 고정곤 외 공저(2008), 부모교육의 이론과 실제, 양서원
6. 박성연 외 공저(2008), 자녀와의 진정한 만
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이론 평가
개방-사회적 조직이론에서는 조직의 목표달성보다는, 생존을 중시하고 조직 속에 흐르고 있는 비공식성, 비합리성에 초점을 맞추어 규칙만으로는 설명하기 어려운 조직의 동기적 측면을 중점으로 부각시키고 있다. 또한 조직의 하
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이론과 실제, 중앙적성출판사, 2011
이남표, 정신건강과 심리치료, 학지사, 1998
장수한, 김현주 외 1명, 인간행동과 사회환경, 공동체, 2011
http://ko.wikipedia.org/wiki/%EC%A7%80%EA%B7%B8%EB%AC%B8%ED%8A%B8_%ED%94%84%EB%A1%9C%EC%9D%B4%ED%8A%B8
http://www.freudphil.com/03program0
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이론과 실제, 중앙적성출판사
이남표(1998) 정신건강과 심리치료, 학지사
장수한, 김현주 외 1명(2011) 인간행동과 사회환경, 공동체
윤순임(2000) 현대상담 심리치료의 이론과 실제, 중앙적성출판사
권택용(1999) 프로이트의 성과 권력, 문예출판사
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이론의 이해와 적용, 나남출판사, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문제해결모델 이론의 등장배경
Ⅲ. 문제해결모델의 이론적기반과 적용
1. 문제해결모델의 이론적 기반
2. 주요학자의 문제해결 모델
3. 문제해결모델의 특성
4. 문제해결모
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이론의 교육적 시사점
매슬로우 욕구위계이론은 인간중심 교육의 중요성과 그 논리적 토대를 제공하였다는 점에서 우리 교육에 시사하는 바가 크다. 교육의 목표를 한 마디로 말하면 자아실현이라고 말할 수 있다. 개인이 갖고 있는 잠재능
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이론이 한국 인성교육에 주는 시사점 분석, 한국사상문화학회, 2016.
노안영 저, 성격심리학, 학지사, 2003.
최옥채, 인간행동과 사회환경, 양서원, 2007.
곽금주, 아동발달 심리학, 박학사, 2006.
에이브러햄 매슬로 저, 오혜경 역, 동기와 성격, 21
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소수의 몇몇을 제외하면 대체로 기득권층의 자녀들보다 성적이 떨어질 수밖에 없다. 그러므로 한국에서 교육의 사회적 기능은 기득권층의 특권을 유지하는 것이다. 이러한 우리나라의 교육현실을 갈등이론을 바탕으로 비판할 수 있으나. 갈
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이론의 핵심으로, 인간행동에 영향을 주는 환경적인 요소의 중요함을 일깨워주고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
송대영, 최현섭 지음, 인간행동과사회환경, 한국방송통신대학교 출판문화원, 2016.
서울교육방송, 매슬로 5단계 욕구이론과 4가지 인간유형,
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