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량(g)
C: 시료의 수중중량(g)
4. 고찰
① 통상 굵은 골재의 비중은 2.50～2.70 이므로 이번 시험 결과(평균치 : 2.57)에서 나타난 수치는 시험에 쓰인 이 시료가 굵은 골재로서 적합함을 잘 알 수 있다.
② 흡수량 또한 2.5% 이하가 좋다는 한국공업규격
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국어문법. 뿌리깊은 나무.
오상룡.1995. "Korean numerral classifiers: Semantics and universals". 담화와 인지1. 담화 인지어학회
우형식.1997. "국어 분류사의 의미범주화 분석".한국어학의 이해와 전망. 박이정.
유동준.1983. "국어 분류사와 수량화", 국어국문
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형성적 평가
2) 형성적 평가를 하기에 유리한 체육 수업
2. 평가의 기본 방향
3. 내용 영역별 평가
4. 평가의 방법
5. 평가의 활용
Ⅲ. 국어교육평가(국어과교육평가)
1. 기본 방향
2. 기본 원리
1) 발달적 교육관에 근거하여 평가를 계획하
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수량화의 문제(국어40+수학80=평균60은 문제가 있음)
3)측정도구의 조건
1. 타당도: 검사나 측정도구의 목적과 관계되며, 관련성 또는 적절성으로 정의, ‘무엇’을 ‘얼마만큼’ 측정하느냐에 관한 것, 준거가 중요한 조건, 안면타당도, 구인타
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3. 절대평가와 상대평가가 적절히 혼용되어야 한다
4. 진단평가, 형성평가, 총합평가가 그 기능에 맞게 적절하게 실행되어야 한다
5. 평가의 결과는 자료화되어 교육과정을 계획하는데 재활용되어야 한다
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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형성적 기능
2. 선발, 자격인증, 책무확인을 위한 총괄적 기능
3. 홍보, 주의환기, 동기촉진을 위한 정략적 기능
Ⅳ 교육평가의 문제점에 관한 고찰
1. 평가대상의 불분명
2. 평가방법의 불명확성
3. 간접적인 측정
4. 수량화의 문제
5.
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수량화하고 통계 내어 분석
평가에 관련된 당사자들의 상호주관적인 이해에 바탕을 두고 사실적으로 기술하고 해석
신뢰도- 평가자간의 일치도, 관찰자 간의 일치도, 측정도구의 신뢰도
타당도 평가도구가 본래 측정하려고 했던 것을 얼마
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수량화·종합 등에서와 같이 부호를 복합적으로 사용할 수 있는 능력을 갖는다.
2. 다음 교수 활동에서 밑줄 친 부분은 Gagne의 9가지 수업 사태 중 무엇에 해당하는가?(2001 초등 임용 고시 기출 문제)
최 교사는 교통안전 교육을 위해 교통 표지
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골재의 조사연구에서는 주요채취 대상인 잔골재에 해당하는 4.76 mm(No.4)에서 0.074mm (No.200) 사이 체들의 통과량을 계산하였으며, 평균입도와 조립율에 대하여도 계산하였다.
6.콘크리트용 혼합용수로 사용가능 하는지의 여부를 판명하는 방법
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국어(국어과교육)와 양적연구
1. 국어교육의 양적 연구는 국어 교육의 이론과 국어교육의 실제를 중재한다는 점
2. 국어교육의 양적 연구는 국어교육 실제에 대한 자료의 수집, 처리, 해석이 객관적이라는 점
3. 자료를 수량화할 수 있다는
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