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교육과 단기연수
Ⅳ. 대학교 중국어교육의 실태
Ⅴ. 대학교 중국어교육의 내용
1. 제1단계
1) 1학년
2) 2학년
2. 제2단계
1) 3학년
2) 4학년
Ⅵ. 대학교 중국어교육의 발전방안
1. 중국어교육의 수업시간 확보
2. 중국어교육방안(초안) 실
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학과, 중어중문학과, 불어불문학과, 일본학과
사회과학부
법학과, 행정학과, 경제학과, 경영학과, 무역학과, 방송종보학과
자연과학부
농학과, 가정학과, 컴퓨터과학과, 정보통계학과, 보건과학과(환경보건), 보건과학과(간호)
교육과학부
교
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교육정보화라는 말이 생소할 뿐이다. 특히 실질적인 각 교과 교수-학습에 있어서 컴퓨터를 활용한 수업이란 교사에게는 많은 이유들로 인해 부담만 가중시키고 있다. 하지만 이러한 어려움에도 불구하고 교육정보화의 많은 장점들로 인해 교
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교육체제는 교육을 인생의 한 시기에 한정시키고 있는데 대하여, 평생교육은 전 생애를 통해 계속된다. 둘째, 현재의 교육은 지식습득에 집중되어 추상적인데, 평생교육은 다면적인 인간의 구체적 성장 발달과 관계를 중시한다. 셋째, 현재의
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원리의 이해와 아울러 이러한 지식 및 정보의 획득 과정과 활용 능력이 평가 되도록 한다.
사고력 신장이나 가치, 태도의 변화를 평가하기 위하여 양적 자료와 더불어 질적 자료를 수집하여 평가하도록 한다.
사회과의 각 영역의 평가는 교육
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원리
2. 학습이론의 비교
1) 행동주의 학습이론
(1) 개념
(2) 학습의 의미
(3) 교육적 시사점
2) 인본주의 학습이론
(1) 개념
(2) 학습의 의미
(3) 교육적 시사점
3) 사회학습이론
(1) 개념
(2) 학습의 의미
(3)
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원리
2. 학습이론의 비교
1) 행동주의 학습이론
(1) 개념
(2) 학습의 의미
(3) 교육적 시사점
2) 인본주의 학습이론
(1) 개념
(2) 학습의 의미
(3) 교육적 시사점
3) 사회학습이론
(1) 개념
(2) 학습의 의미
(3)
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교육학부, 의학부)에서는 해당영역의 적성검사를 추가로 실시하기도 한다.
반면, 우리나라에서의 대학입시는, 교육과정의 개편에 따라 학생들이 선택할 수 있는 폭은 전보다 넓어졌지만 실제로 대부분의 학생들이 자신의 적성과 흥미보다는
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과 흥미, 관심에 맞추어 공부할 권리가 있다. 학생들은 저마다의 인지적 발달 수준에 맞게 자기 스스로 학습계획을 세우고 자신에게 적합한 속도로 학습할 수 있어야 한다.
다섯째, 교육과정을 유연화하고 평가방식의 전환을 추진해야 한다.
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과정을 통해서 지적태도적기술적 학습을 하는 방법으로 해결 능력을 기르는 데 주안점을 둔다.
④ 구안법(Project Method) : 킬패트릭(W.H. Kilpatrick)이 저서[방법의 원리](1925)에서 체계화하여 제시
㉠ 구안법의 핵심은 교육의 과정에서 ‘마음속으
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