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통이다. 이 전통은 1960년대의 교육과정 개혁운동으로 생겨났다. ‘사회과학으로서의 사회과 교육’은 사회과학자의 연구방법, 탐구 모형, 세계를 보는 관점을 강조한다. 마지막으로 이른바 ‘반성적 탐구’ 라는 전통이 있다. 이는 듀이와 그
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교육평가(수학교육평가)
1. 좋은 평가는 학교를 변화시킨다
2. 이제는 다양한 평가방법이 필요하다
Ⅳ. 사회과교육평가(사회교육평가)
1. 지식 영역의 평가
1) 사실 지식 평가
2) 개념 지식 평가
3) 일반화 지식 평가
2. 기능 영역의 평가
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사회과교육 지역화의 유의사항
지역화에 유의해야 할 점은 다음과 같이 요약할 수 있다.
첫째, 지역화를 한다 해도 교과의 궁극적인 목표나 최종적으로 지향하는 인간상은 전국의 그것과 일치해야 한다.
둘째, 지역화를 통해서 지역을 올바
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사회과교육에 대해 진지하게 고찰해보니 개인적으로 이 과목이 너무나도 어렵고도 복잡한 과목 중 하나라고 느껴졌다. 그 이유는 사회과 교육의 특성상 사회문제와 밀접한 관계가 있다 보니 사회의 다양한 문제와 직접 결부되어 명확한 답이
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사회과교육(수업, 학습)의 동향
1. 사고력 신장의 사회과 교육
사회과에서 사고력을 신장시켜야 하는 중요한 이유는 민주 시민의 자질을 함양함에 있어서 인간 고유의 본질인 사고력을 기본으로 하여야 하며 학생들에게 그들의 학교 안팎에서
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