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원리와 규칙의 경험과 실천이 학습자를 올바른 도덕적 신념을 가진 인간으로 성장하게 하는 조건이 된다는 것이다. 따라서 교실 안에서의 표면적인 교육과정에서 다루어지는 이론적 수업의 상황에서의 수많은 상황에 대한 인식이 잠재적 교
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과 발달의 개념과 관계
3) 상호작용의 대상과 과정
4) 언어적 사고, 자기중심적 언어
5) 대립의 문제점과 해석의 요청
4. 교육학적 재해석
1) 가르침과 배움의 상응성
2) 순환적 매개과정으로서의 교육과 `교육적 거리`
3) 교육적 관계로서
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학과 학력신장에 미치는 영향, 현장교육연구논문집, 1998
이순, 소집단 활동의 이론과 실제, 서울, 박영사, 1989
황정규, 학교학습과 교육평가, 서울: 교육과학사, 1995 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 소집단학습(소집단수업, 모둠학습)의 의의와 원리
Ⅲ. 소
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교육적 통찰
이 필요하며 특히 사회의 바람직한 방향을 설정하고 유도해 나가는
정치 부문에 대한 관심이 요청된다.
결국 사회의 총체적 정보화에 따른 정치현상의 변화와 맞물리는
사회과 정치교육의 방향 설정을 개별적, 창조적, 인간적인
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교육에 적용할 수 있는 교수-학습모형 모색이 필요하다.
참고자료
김두범김현희안수정, 영유아를 위한 동작교육, 양서원, 2007.
김선웅, 유아기에 있어서 운동기능과 사회성발달의 관련성에 관한 연구, 효성여자대학교 대학원 논문, 1992.
류
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영역
교사의 연구
교육과정 및 목표
교육내용
교육환경
사회과 교육평가
사회과 교육방법 평가
(교수학습활동)
학생특성
교육자료
참여태도
34. 교육과정 평가 모형
-(오영태. 사회과 교육론. 서울 : 형설출판사. 2000. p. 391.)
교육목표
수업목표
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수업의 효과가 나타날 수 있다는 점이다.
4. 사회과 교육과정 구성의 최근 경향
(1) 나선형의 학제적 개념교육과정
몇 개의 학문 영역에서 관련되는 개념을 선택하여 유치원에서부터 여러 수준에 따라서 교육할 수 있도록 구성한 교육과정을
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사회과에서 기르고자
하는 구체적인 기능
능력을 학년별로 제
시
.지도 방법과 평가 방
법의 강화
.사고력, 탐구 방법 중
시
.기능·능력 육성의 학습 중시, 학년 목표 로서의 역할도 하도 록함. 도움이 되길 바래요
목차
1. 사회과 교육
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수업의 역사와 변천 4
1) 탐구 수업의 출현과 변화 5
2) 사회과 탐구수업의 변화 5
3) 우리나라 탐구수업 모형의 역사 6
2. 사회과 탐구 수업 모형 6
1) 사회과 탐구 수업 이론 6
2) 탐구수업에서 교사와 학생의 역할 9
Ⅳ. 역사교육 속에서
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교육심리학 / 임규혁 / 학지사
교육심리학 / 이달석 / 학지사
교육심리학 / 임창재 / 학지사
피아제 / 마거릿 보든 / 시공사
영유아 발달과 교육 / 이명조 / 양서원
비고츠키와 교육 / 한순미 / 교육과학사
피아제의 이해 / 김양희 외 / 창지사
피아
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