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사회과 교육의 새로운 이해, 교육과학사, 2006
강대현, 시민교육과 사회과, 한국학술정보, 2008
김용찬, 민주시민교육과 정치교육, 교육과학사, 2005
김광웅, 우리는 미래에 무엇을 공부할 것인가: 창조사회의 학문과 대학, 생각의나무, 2009
배한동
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과정과 프로그램 개발의 진척 과정 그리고 프로그램 적용의 과정에서 학생들이 어떤 문제에 봉착했고 어떻게 그것을 해결해 갔으며 그 결과 어떤 교육적 성장을 경험했는지에 대해 기술하고 있다.
이외에 사회과-역사교육- 교실수업에 대한
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영역 활동이 지닌 특성을 살려 평가한다
재량활동 각 영역의 활동 내용별로 제각기 지닌 특성을 바르게 파악하여 이를 충분히 살릴 수 있게 평가한다. [교육인적자원부 훈령 제616호. 제13조 재량활동]
(1) 국민공통기본교육과정의 심화보충학
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과교육에서도 환경교육이 초중등학교 및 대학교에서 이루어진다. 초등학교에서는 사회과와 과학과에서 연간 5시간 이내의 범위에서 실시된다. 사회과에서는 환경공해의 개념을 익히고 우리 주변의 공원, 농촌 및 도시환경이 파괴되는 것을
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과는 학습자의 학업 성취 수준을 판정하는 데에서, 나아가 학습자의 학습 능력, 나아가 교수학습 방법의 적절성을 진단하고 평가하는 데에 활용되도록 하여야 한다.
Ⅷ. 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)의 제고 방안
수준별 교육 활동을 위
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교육의 탐구, 서울 : 교육과학사
◇ 이영민·이우평(1999), 교육과정 지역화와 향토교육의 방향 설정에 관한 연구, 교과교육학연구
◇ 장준현(1997), 지역중심의 사회과 통합 수업 내용에 관한 연구, 한국교원대학교 대학원, 사회과교육학과, 지리
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구성주의 철학과 함께 과학 지식과 개념, 탐구과정과 논리적 사고, 일상 생황에 과학 지식의 적용, 과학과 기술의 발달이 사회와 환경에 주는 영향 등의 ‘과학적 소양(scientific literacy)을 함양할 수 있는 STS(Science-Technology-Society) 교육이 중심이
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교육과정과 교수학습론, 김상원, 학문사, 1977
4. http://www.gnedu.net/modum/main.html
5. http://www.ks.ac.kr/~jhpark/colearn1.htm ꊱ 협동학습의 특성
1) 협동학습의 장점
2) 협동학습의 단점
ꊲ 협동학습의 기본원리
1) 관리 : 동시다발적인 상호작
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수업의 시도를 가능케 하기 위해서는 교육과정과 교과서에 제시된 학습량의 적정화가 이루어져야 한다.
Ⅸ. 결론
사회과에 대해서는 오랫동안 많은 오해가 있어왔다. 사회과는 재미없고 외울 것이 많은 지식 전달 중심의 암기 과목이라는 오
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교육대학원 학위논문
* 김재윤 외(1989), 국어과 교수법, 서울 : 학문사
* 김봉기(1999), 멀티미디어를 활용한 영어 듣기 수업 효과성에 관한 연구, 연세대학교 석사학위논문
* 남춘천초등학교(2000), 멀티미디어 활용을 통한 과학과 교수·학습 방법
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