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교육으로서의 제 역할을 담당하여야만 한다.
참고문헌
* 김춘일, 미술교육론, 홍성사, 1989
* 김삼랑, 미술교육개론, 서울 : 미진사, 1992
* 권상구, 아동미술교육, 서울 : 미진사, 1997
* 교육부, 초등학교 교육과정 해설, 대한교과서, 1993
* 이규선 외
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과 활동을 선택하여 지도하 도록 한다. 예)저학년 학생들의 경우(미분화된 사고, 짧은 주의 집중력 시간 등을 고려)
-놀이, 유희, 율동, 노래, 실습, 그리기, 만들기 등 다양한 활동을 통합적으로 이용함.
9. \'바른 생활\' 교과의 신·구 교육과정
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교육에 관한 자기의 아이디어를, 다윈(C. Darwin)의 생물학적 진화론과 적자생존의 원리에 근거를 둔 영국의 사회과학자였다. 스펜서에 있어서 중요한 교육의 목표는 \"완전한 생활을 위한 준비를 하는 것\"이었다. 교육과정은 이 목표에 따라서
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교육행정 및 경영과 거버넌스(governance)
Ⅳ 교육행정의 개념
1. 교육행정에 대한 정의
2. 교육행정의 성격
3. 교육행정의 영역
Ⅴ 교육행정의 주요 원리들
Ⅵ 교육행정학의 연구 영역
제 2장 교육행정 이론의 발달
Ⅰ 사회과학으로서의 교
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과 글에 대한 문화적 경험을 더 축적하기 위한 것으로 정규 수업 시간에 다룰 필요가 없으며, ‘더 나아가기’는 평가의 대상이 아님을 유의하여야 한다.
참고문헌
1. 교육부, 제7차 교육과정 연수자료, 1998
2. 광주교대국어과 교재편찬위원회,
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교육과정 기회
4. 고등단계 - 대학교
Ⅳ. 독일교육의 킨더가르텐
1. 사회화 원리(Prinzip der Sozialisiering)
2. 종교적 내면화 원리
3. 창조성의 원리
4. 성교육(Geschlechtliche Erziehung)의 원리
Ⅴ. 독일교육의 교육정보화
1. 교육정보화 배경
2. 교
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교육관이라고 이해할 수 있다.
교사 자신이 이에 대한 자기 연찬이 필요하다.
나. 수행 평가의 적절한 이해와 실천을 통한 수업 개선
(1) 수행 평가는 문제 해결과 탐구의 내실화에 희망을 걸게 해 준다.
(2) 수행 평가는 사회과에 대한 흥미, 관
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영역을 균형 있게 지도하되 움직임 교육을 바탕으로 한 창의적이며 자기 주도적인 학습이 이루어지도록 한다.
2) 5, 6 학년
내용 영역별 지도의 기본 원리
교육과정에 제시된 전 영역을 균형 있게 지도하되, 학생들의 흥미와 발달 단계를 고려
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교육학계의 연구대상이 되고 있다. 현재는 슈타이너를 연구하는 교육학자와 일반교육학자들 사이에 발도르프학교 교육의 이론적 토대에 관한 것에서부터 수업과 학교조직, 더 나아가 공립학교 교육과의 협력에 관한 것 등 광범위한 영역에
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과별 사고력 신장 프로그램 개발을 위한 탐색, 서울 : 한국교육개발원
▷ 허경철 외(1995), 사고력 교육 지도, 교육주보사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사고의 정의
Ⅲ. 사고의 종류
Ⅳ. 사고의 기능
1. 지식 : 사고하고자 하는 영역에 대한 기본적 지
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