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방안에 관한 연구, 1997
한국교육개발원 / 제7차 교육과정에서의 중등학교 수준별 수업 방안 연구, 1998
홍천여자중학교 / 수준별 이동수업을 통한 교수·학습 지도방법 개선, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별수업(학습, 수준별교육과정)의 의의
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수립과 교육연계망의 구축
Ⅲ. 프랑스교육의 역사
Ⅳ. 프랑스교육의 학사일정
Ⅴ. 프랑스 교육지역화의 의의
Ⅵ. 프랑스 교육지역화의 장점
Ⅶ. 프랑스 교육지역화의 교육활동계획
Ⅷ. 프랑스 교육지역화의 시사점
참고문헌
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장학은 처음부터 교사행위에 초점을 두는 대신 학생의 학습활동을 관찰하면서 시작하고, 교수행위가 학습을 촉진하거나 방해하는 것 같이 보일 때 교사행위를 관찰하기 시작한다. 그리고 장학사가 교사로 하여금 수업 문제를 해결할 수 있도
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고려할 때, 학교장학의 일상화를 위한 노력은 궁극적으로 학교 수업의 질 향상에 있어 의미 있는 변화를 가져올 수 있을 것이다. 1.장학이란?
(1)장학의개념
(2) 장학(supervision)의 정의
2. 학교 장학의 문제점
3. 개선점
4. 결론
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정의 일환으로 표준화된 영양교육과정의 마련이 반드시 전제되어져야 하며, 영양교사 또한 현재의 상황에 안주하지 말고 보다 적극적이고 활발한 영양교육 활동이 이루어 질 수 있도록 최선을 다해야 할 것이다.
전 생애를 통한 영양의 문제
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정의 구성요소
1. 교육목표의 설정
※ 교육목표설정의 5대자원(tyler)
※ 교육목표 진술의 일반적 원칙
2. 학습경험(내용, 자료) 선정
1) 경험선정의 기본원리
2) 방법(scope)
3. 학습경험의 조직(sequence)
1) 선정된 학습 경험을 시간적으로 배
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위한 활동-.
서울 : 창지사.
이경희 역(1998). 마음의 틀. 서울 : 문음사.
전윤식강영심 역(1997). 복합지능과 교육. 서울 : 중앙적성출판사.
문용린 역(2001). 다중지능 -인간지능의 새로운 이해-. 서울 : 김영사. 다중지능이론의 교육적 적용
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장학론, 교문사, 1992 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영․유아 보육 및 교육기관의 장학에 대한 기본방향
1) 장학의 유치원 현장 중심화
2) 장학의 전문화
3) 장학의 민주화
4) 장학여건의 충실화
2. 미래지향적인 장학 방법
1) 전통적 장학 운
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수업 관찰을 위한 임상장학의 절차
나. 동료 간의 임상장학의 이용 : 코칭 (p 299)
1.목적
2.훈련
3.계획
4.문제해결
다. 직접적인 인적 지원을 위한 다른 방법(P 307)
라. 직접적인 지원과 공식적 평가
마. 직접적 지원과 공식적 평가를 위한 학
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장학계획
주 제
창의적인 유아과학활동
시 기
활동 내용
방 법
3 - 4월
문헌 및 참고 자료 조사
정보검색, 도서활용
3 - 4월
연구자(교사)의 실태조사
수업 녹화자료,
자기수업평가체크리스트
4월 - 7월
교수-방법개선 프로그램 적용
일화기록,
수
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