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장학
1. 장학은 교육행정기관을 위한 활동이 아니라 학교를 위한 활동이다
2. 장학은 장학사(관)들만이 하는 활동이 아니라 학교 내의 교장, 교감, 부장교사, 교사 그리고 일반 교직원 모두가 함께 하는 활동이다
3. 장학은 지시?감독?통제 위
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활동의 목표가 아닌 수단으로 활용되어야 한다
4. 교과 혹은 학습 목표 달성에 적합한 정보통신기술이 사용되어야 한다
5. 사용하려는 정보통신기술이 학생들의 정보통신기술 활용 능력과 교과의 특성에 적절한지 판단하여야 한다
6. 모든
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장학 편람, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 컴퓨터교육(컴퓨터교과)의 정의
Ⅲ. 중학교(중등) 컴퓨터교육(컴퓨터교과)의 성격
Ⅳ. 중학교(중등) 컴퓨터교육(컴퓨터교과)의 내용과 방법
Ⅴ. 중학교(중등) 컴퓨터교육(컴퓨터교과)의 운
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수업활용 자료나 수업방법에 대해 다른 관점을 가지게 한다는 점에서 매우 유용하다. 이 방법을 통해 수업설계 상에서 자신이 간과하고 있는 문제점을 찾아낼 수 있으며, 자료에 대한 신선한 견해를 얻을 수 있다. 가능하다면 연구수업 등을
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정의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 제7차 교육 과정에서의 ICT 활용 교육
2. 제7차 교육과정에서의 ICT 활용 교육의 필요성
1) 유연하고 다양한 학습 활동 제공
2) 자기주도적 학습 능력 및 창의력, 문제해결력 신장
3) 동기유발을 통한 능동적
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방법과 과정
3) 학습자료
Ⅶ. 사회과(사회과교육) 탐구학습의 단계
1. Massialas와 Cox의 모형
1) 도입
2) 가설
3) 정의의 명료화
4) 탐색
5) 증거제시
6) 일반화
2. Beyer의 모형
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
4) 4단계
5) 5단계
Ⅷ. 사회과(사회과
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활용방법
1. 교수-학습 자료로 활용
2. 동기 유발 자료로 활용
3. 간접체험 자료로 활용
4. 관찰 자료로 활용
5. 피드백 자료로 활용
Ⅷ. EBS교육방송의 평가
1. 긍정적 기능
2. 부정적 기능
Ⅸ. EBS교육방송의 제고 방안
참고문헌
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방법 개선, 한국교총
손병길(2001) : ICT 활용 교육의 방향, 학지사
정성헌(2003) : ICT 과학과 연수교재
충청북도교육청(2002) : 재미있고 편리한 ICT 활용 수업, 장학자료
한국교육과정평가원(2002) : 과학과 수업에서 ICT활용 방향
한국교육학술정보원(
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이 집 - 유아 수업활동(자기) 평가 도구
- 영아 수업활동(자기) 평가 도구
- 교사 성장분야(자기) 평가 도구
- 동료장학(수업공개) 실시 참관 평가 도구
- 동료장학(보육공개) 실시 항목 평가 도구
- 자기장학(보육) 실시 항목 평가 도구
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장학담당자라고 넓게 정의한다.
이들 장학 담당자가 해야 할 일은 여러 가지가 있겠지만 수업과 관련하여 공통적인 것은 ① 목표를 설정하고 ② 이 목표달성을 위한 교육 프로그램을 개발하고 ③ 통제와 조정을 하고 ④ 동기유발 ⑤ 문제해결
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