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수요자중심의 방과후교육활동
가정과 사회에서의 교육적 욕구가 다양하게 높아지면서 보다 많은 것을 자기 자녀에게 가르치고자 하는 교육열에 비하여 학교 교육은 시간적으로 제한되고 수요자의 요구를 탄력적으로 수용할 만한 인적물적
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교육 수요는 도외시해왔다고 해도 과언이 아니다.
그러나 향후에는 이러한 사회교육 수요를 어떻게 충족시켜 자아실현을 통한 삶의 질 향상에 기여할 것인가를 중요한 과제로 삼아야 할 것이다.
4. 정보화의 확대와 행정의 선진화
우리사회는
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교육정책의 기조를 사교육 혁파에서 공교육 정상화로 전환하지 않으면 안 된다. 21세기 지식정보사회에서 필요한 인재를 양성하기 위한 교육과정의 개발도 시급하지만, 무엇보다도 일단 가르치고 배울 수 있는 "작동하는 학교", "살아 있는 학
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상자와의 만남과 대화, 인격적 교섭을 통해 판단한다.
“수요자중심 교육”에 대해 구미의 경우에는 학생이나 학부모에게 학교를 선택할 수 있는 권리를 허용하는 것을 의미하지만, 우리 사회에서는 학교 선택권보다는 학생중심의 교육으로
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교육의 제공, 합리적인 법과 제도의 구축과 운영이 결합될 때 바람직한 윤리관리가 가능할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전자정부와 시민참여
1. 시민참여 관점에서의 전자정부
2. 전자정부와 시민참여의 활성화 가능성
Ⅲ. 수요자중심 행정
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교육청(1996) / 학교 재량시간 운영 프로그램, 경상남도교육청
교육인적자원부(2001) / 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제, 초등학교 교육과정 편성·운영 자료(Ⅳ)
목포여자중학교(2000) / 학생중심 재량활동 교육과정 편성·운영, 교육부 지정
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교육수요의 다양화와 행정서비스 기능 강화
지방행정의 기본사명은 적절한 정책 및 사업의 추진과 행정서비스를 통해 국민복지를 증진하는데 있다고 하겠다. 따라서 주민들의 여망과 요구를 반영하는 수요자중심의 행정이 절실히 요청되고
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방과 후 활동에 대한 반감을 불러일으킬 수도 있을 것이다. 그러나 우리가 기대하는 ‘학생에게 선택권이 보장되는 수요자중심의 교육’이 가능하다는 장점을 살리는 측면에서 이루어지도록 시행 개선이 동반된다면, 방과 후 학교는 굉장히
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정보 활용 능력 향상
3. 진로지도를 위한 교사연수의 개선 방안
1) 진로지도 전문성 향상을 위한 체계적인 교사연수 프로그램의 개발
2) 모범 사례중심의 연수
3) 동일 학년, 동일 교과 교사의 진로지도 자체연수 권장
4. 진로지도를 위한 환
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교육개혁에 대해 '참여와 비판'의 기조속에 아래로부터의 교육개혁에 앞장설 것이다. 정부의 교육시민운동에 대한 포섭에 대한 교육연대 등 시민운동의 주도성 확립이 요구된다. 학교운영위원회와 새교육공동체지역모임을 중심으로 풀뿌리
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