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수학적으로 의사소통할 수 있는 능력을 필요로 한다. 수학능력은 단순한 수리 능력을 넘어 정보를 재조직하고 창조하여 현대사회의 복잡한 문제를 해결하는 지식인의 고차원적인 사고능력으로 자리매김하고 있다.
참고문헌
교육과학기술부,
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교육의 이론과 실제 / 김현자 서명원 박경란 박근주 / 창지사 / 2009
: 유아수학교육 / 한유미 / 창지사 / 2013
: 네이버 지식백과 1. 누리과정 자연탐구 영역과 수학적 탐구하기
1) 자연탐구 영역의 성격
2) 수학적 탐구하기란
2. 수학적 탐구
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수학적 지식을 새로운 학습의 기초로 활용하고, 실제 문제 상황에 활용할 수 있도록 하기 위해서 교사는 주변에서 자연적으로 일어나는 일상생활과 수학학습을 연결지을 수 있는 상황에 민감해야 한다고 하였다.
참고문헌
교육인적자원부,
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수학교육에 대한 보충설명을 ‘내용 이해’로 함께 제시하고 있다.
(2) 3-5세 연령별 누리과정의 유아수학교육 내용
유아는 자신들의 세계를 탐구하면서 학습이 이루어지고, 유아의 흥미와 일상적인 활동은 수학적 사고를 발달시킬 수 있는 자
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수학적 지식과 기능을 습득하고 수학적으로 사고하고 의사 소통하는 능력을 길러, 여러 가지 현상화 문제를 수학적으로 고찰하고 합리적으로 해결하는 능력을 기르며, 수학에 대한 긍정적 태도를 기른다.
사고와 태도의 함양은 수학교육의
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추론 능력을 향상시키기 위한 지도 방법에 관한 연구. 인천교육대학교 교육대학원
김중일(2004) 도형영역의 오류 분석에 관한 연구 :초등학교 3학년을 중심으로 .춘천교육대학교 교육대학원
이종희김선희(2003) 수학적 의사소통. 서울 : 교육사
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수학 교육학 신론. 문음사
임주연(2005). STAD에서 협동학습 적용비율이 학업성취도에 미치는 영향에 관한 연구. 석사논문, 국민대 교육대학원
조윤동(2002). 비고츠키 이론의 수학적 적용에 관한 연구. 박사논문, 한국교원대 대학원
한순민(2000).
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사고과정을 통해 유아와 함께 배워나가는 학습자로 생각하고 지도해야 한다.
영유아의 수학적 향상을 위해 교사는 안전한 환경에서 영유아에게 적합하고 필요한 교육 내용이나 교수방법, 유아들의 수학적 사고와 지식의 발달과정에 대한 지
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수학교육의 현장에 이론적인 이해뿐만 아니라 현실적인 개선방향 등을 제시할 수 있을 것이라고 확신합니다.
3. 졸업 후 희망
졸업과 동시에 임용고시에서 합격해 학부에서 공부한 심도 깊은 수학적 지식과 대학원에서의 연구를 가지고 좋은
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교육대학원 석사학위논문.
문병환 (2013). 수학적 표상을 활용한 유아 수학교육 프로그램 개발 및 효과. 전남대학교 대학원 박사학위논문.
서현아, 배지미 (2004). 유치원 교사의 유아수학교육에 대한 인식. 미래유아교육학회지. Ⅰ. 서론
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