행동주의 이론에 따른 수학교육의 특성 및 문제점을 서술하고 21세기 수학교육에서 지향해야 할 개선점

소개글

행동주의 이론에 따른 수학교육의 특성 및 문제점을 서술하고 21세기 수학교육에서 지향해야 할 개선점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 행동주의 이론에 따른 수학교육의 특성 및 문제점
1) 행동주의 이론에 따른 수학교육의 특성
2) 행동주의 이론에 따른 수학교육의 문제점

2. 21세기 수학교육에서 지향해야 할 개선점
1) 발문을 통한 자기주도학습
2) 토론식 수업을 통한 자기주도학습

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

학습은 학생 중심의 학습 형태로 교사와 학생간, 학생과 학생 상호간의 대화에 의한 토론을 바탕으로 하여 달성하고자 하는 학습 성과를 학생 자신이 찾아 습득할 수 있다는 측면에서 교육적 의의를 갖는다. 학습 활동에서 학생들의 사고를 내현적인 활동으로 본다면, 발표는 외현적인 활동이며, 사고의 확산기능이라 할 수 있다. 토론은 공동의 문제에대해서 집단 성원의 지식 경험을 교환하는 수단으로 교육목표를 달성하려는 학습의 한 가지 형태인 것이다. 외부로부터의 지식 주입이 아니라 학생 개개인의 내적 특성과 경험, 그리고 그들의 사고 작용을 최대한으로 활용하여 내부에서 이끌어냄으로써 학생들 스스로가 교사가 설정한 학습목표에 도달하게 하려는 것이다. 토론 학습은 학생들로 하여금 공동학습을 하게 하는 한 형태로서 학급의 구성과 조직을 다양한 토론 집단형태로 변형함과 동시에 여러 가지 학습자료를 가지고 학생과 학생, 학생과 교사간에 상호작용을 하게 함으로써 이루어진다. 오늘날, 사회는 매우 전문화다양화되어 가고 있기 때문에 혼자서 모든 것을 해결할 수 없으며 다른 사람과 정보를 나누고 협력해야 하며 사람과 사람 사이에 의사소통이 원활하게 이루어져야 한다. 토론은 이러한 교류를 이루는 기본적인 수단으로 토론을 통해 자신의생각과 마음을 타인에게 전달할 수 있으며, 크고 작은 문제들을 해결할수 있다는데 그 의의를 찾을 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 행동주의 이론에 따른 수학교육의 특성 및 문제점을 서술하고, 21세기 수학교육에서 지향해야 할 개선점에 대한 의견을 서술해 보았다. 우선 자기주도적 학습의 의미를 보면 학습자 스스로의 통제와 관리에 의하여 어떤 학습에 임하고 집중하며 의미를 제기하며 비교하고 대조하는 일련의 메타인지적인 활동을 수행하는 인지적 과정이라 볼 수 있다.이를 위해서는 수학학습에 있어 내재적 동기 및 자발성, 주도성, 책임감을 일으킬 수 있어야 하는 데 이를 위한 교수학습이론을 살펴보면, 효율적인 기교와 암기로 인한 도구적 이해보다는 개념적 내용 및 구조를 이해하는 관계적 이해를 추구하기를 원한 Skemp의 스키마이론, 방향과 문제를 이해하고 여러 가지 사항들이 어떻게 관련되었는지 알아내어 계획을 세우고 실행하고 뒤돌아보고 검토, 논의해야 한다는 Polya의 문제해결 교육론, 모든 학습의 근본은 아동이 물리적 사회적 접촉을 통하여 얻게 되는 그 자신의 활동이라고 주장하는 즉, 행동의 일반화 조정이 이루어지면서 반영적 추상화가 일어나 구성된 조작과 그것을 바탕으로 한 보다 고차의 조작이라 한 조작적 구정의 원리가 있다.
참고문헌
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서현아, 배지미 (2004). 유치원 교사의 유아수학교육에 대한 인식. 미래유아교육학회지.

키워드

행동주의,   수학,   수학교육,   특성,   문제점,   개선점