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수학에 관한 정보를 수집하고 수학 내용을 추론하며 그 문제를 해결해 나가도록 배려하고 권장하는 환경을 조성하는 것
(3) 유아수학교육의 목표
① 수학적 문제해결력, 탐구력 및 추리적 사고 능력을 기름
② 수학적 지식과 기술 습득
③ 수
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수학적 개념을 배우고 충분히 이해한 후에 어떤 방법으로 LOGO에서 원을 그릴 수 있 는가 하는 탐색문제로 제시될 수 있다
* 컴퓨터를 수학교육에 이용할 때에는 컴퓨터와 사용하는 소프트웨어의 한계를 분명하게 인식하고 적절하게 사용해 야
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수학 지도에서는 유아들이 친구들과 함께 활동하는 것이 중요합니다. 유아는 친구들과의 상호작용을 통해 협력, 의사소통, 문제 해결 능력을 기르게 됩니다. 예를 들어, 팀을 이루어 숫자 찾기 게임을 하면서 서로 도움을 주고받는 과정에서
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수학적으로 의사교환하는 것을 배운다
5) 수학적으로 추론하는 것을 배운다.
2. 수학과 힘의 평가
Ⅳ. 초등학교 과학과교육평가
1. 평가의 목적과 기능
2. 과학과의 교과 목표
3. 과학 학습 평가의 내용
1) 과학 지식의 평가
2) 탐구 능력의
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교육의 질을 높여야 할 것입니다.
Ⅳ. 참고문헌
고선옥 외 4인. (2021). 『아동수학교육』. 공동체
강미정. (2015). 「만 3세 유아의 자유선택활동에서 나타나는 수학적 경험」. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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수학적 사고력과 창의력을 키워줄 수 있다. 즉, 테셀레이션은 수학과 예술 사이의 창조적인 상호작용을 경험하는 기회를 제공한다(NCTM, 1989). 테셀레이션(tessellation)은 1960년대부터 미국에서 교육과정의 일부분이 되어 아직도 다양한 수준에서
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수학교육은 논리, 수학적 지식을 위한 수학적 환경 제공하고 확산적사고력 및 문제해결력을 발달시킬 수 있고 공간 및 추리 능력을 발달시킬 수 있음
- 전통 놀이를 통한 수학교육의 실행단계에서는 유아가 흥미를 가지고 접근할 수 있는 주
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수학습 활동이 선행되어야 할 것이다.
Ⅵ. Van Hieles 이론의 수학 교육적 의미
현대 교육의 주관심은 사고 교육으로 학습 과정은 학습자의 구성적 활동 및 재발견 과정이 되어야 한다. Piaget와 Freudenthal과 마찬가지로 Van Hieles 이론은 수학적 사고
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수학 공부 아니 수학 연구를 해나갈 수 있는 학생들이 아니라는 점에서 그렇다.
참고문헌
임재훈(1997). “플라톤의 수학교육철학 연구”.서울대학교 대학원 박사학위논문.
신득렬(1980). 교육사상가 연구. 계명대학교출판부 플라톤의 수학
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수학적 활동 전략
7. 수학적 의사소통 전략
Ⅳ. 실태 조사․분석 및 지도대책
1. 수학 학습 흥미도
2. 문제해결 방법 선호도 및 문제해결능력
3. 선수학습 이해 정도
Ⅴ. 본시 학습의 실제
• 판서계획 •
• 평가
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