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수학 흥미도
다. 사교육
라. 숙제를 도와주는 사람
3. 학습 실태에 따른 대책
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형
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수학학습과 탐구를 촉진할 수 있는 기회이며 이때 학생을 긍정적으로 평가해주는 것 이외의 특별한 뒷받침이 있어야 학생을 한발 더 나아가게 할 수 있다고 한다. 물론 이러한 뒷받침은 교사의 지식을 기초로 하게 된다. 그러므로 결론은 학
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평가하는 역할\'이고 마지막 네 번째는 \'함께 배우며 성장하는 역할\'이다(유은영, 2022)
참고문헌
유은영, 유아수학교육, 한국방송통신대학교출판문화원, 2022
황의명, 유아수학교육, 정민사, 2017
이경민, 영유아수학교육, 학지사, 2020
서혜정,
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수학 교육과정의 개정에 따라 시간이 흐르면서 더 많은 변화를 가져올 것이다. 그러므로 학교 현실이 제대로 반영되어진 교육과정이 개정된다면 수학과 학습으로 얻을 수 있는 학생들의 기본적인 개념, 원리, 법칙을 탐구하고 예측하며 논리
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수학적 아이디어를 추출하고 수학에 어려움을 겪는 학생들을 포기하지 않도록 교육할 수 있는 교육적 변형 기술을 개발할 수 있도록 돕고 싶습니다. 나아가 심층적인 연구로 평가받고 있는 수학교육 플랫폼의 기술 개발에도 참여하고 싶습니
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교육 1. 인지적 구성주의 이론의 기여점
1.1 개인의 수학적 사고 발달 지원
1.2 상호작용과 경험 중심 교육
1.3 문제 해결 능력 강화
2. 보완해야 할 점
2.1 개별 차이에 대한 고려
2.2 평가 방법의 다양성
2.3 교사의 지원과 역할
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수학에 관한 또는 수학을 통한 정보교환 능력, 수학 내에서 또는 수학과 다른 학문적 영역 사이의 아이디어를 연결하는 능력, 문제 해결이나 어떤 결정을 내려야 할 때 수량과 공간에 관한 정보를 찾고 평가하고 사용하려는 성향과 자신감을
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평가
세 소수의 크기를 비교하여
가장 큰 소수부터 차례대로
쓰세요.
2.6, 0.1이 15개인 수, 5.9
수학공책에 답을 기록하고 확인하기
PPT 자료
알쏭이,달쏭이 학습지
※궤간순회하며 부진아동 지도한다.
수준별 학습
문제의 해결 수준에 따른
수
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평가
여러 유형의 빨레를 순서대로 갤 수 있는가?
덧셈과 뺄셈을 충분히 잘할 수 있는가?
확장활동
부부역할 놀이 등
Ⅲ. 결론 및 활동을 통해 느낀 점
과제를 작성하면서 비싼 수학 교재 및 교구를 활용하지 않아도 일상생활 속에서 흔히 접할
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수학)의 기대효과
GSP활용 학습자료는 CD 또는 인터넷 사이트에 공유함으로써 학생들이 수시로 활용할 수 있다. GSP활용 학습자료는 ICT활용 수업에 교사가 활용하기가 용이하도록 제작되어 있어 활용도가 높다. GSP활용 학습자료는 네트워크 및
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