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수학습의 패러다임적 전환」중에서 - 6.5 수학적 힘의 평가
1) 초등학교
2) 중학교
3) 고등학교
6.5.2 수학적 힘의 평가 방법
사회과 과제1.(중학교)
과제2(유치원-4학년까지)
과제 3.
연구과제 4번은 고등학교 교육목표 참조(파란글씨)
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수학과학습지도와평가론, 경문사
○ 김용익(1995), 수학교육에서 의사소통, 청람수학교육, 제5집 2권, 한국교원대학교 수학교육연구소
○ 김진(2000), 수학교육론, 열린교육
○ 김덕봉(2003), 구체적 조작을 통한 기하-교수학습에 관한 연구=(A) study
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있다.
<과제2>
막대가 무엇을 의미하는지 이해정도와 시간을 올바르게 해석할 수 있는지 주관식, 면담 등을 통해 평가 할 수 있다.
<과제3>
문장을 바르게 읽고 수열을 올바르게 만들었는지, 수열의 일반해를 구하기 위해 점화식을 바
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내용을 배열하고 열로는 수학적 행동 영역으로서 지식, 이해, 적용을 제시하거나 지식, 이해, 기능, 적용을 제시하기도 하며, 최근에는 지식, 이해, 문제해결을 제시하기도 한다.)
- 2원 목적 분류표는 평가 내용과 수학적 행동 영역을 의도적으
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평가하는 데 필요한 중요한 정보를 제공.
LOGO프로그램 : 문제 해결과정에서 그림을 그리고 결과를 예상하고 확인하며 논리적으로 추론하는 등 구체적인 해결전략을 세워 그에 따른 결과를 바로 확인하고 오류를 수정할 수 있게 해준다. 이는
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평가에 관한 비교 연구. 한국교육학연구, 12(1), 5-35.
배성아, 이현주 (2006). 수준별 교육의 수요자 관점에서 본 능력별 이동수업의 탐색. 학습자중심교과교육연구, 6(2), 159-176.
배호순 (1994). 프로그램 평가론. 서울: 원미사.
서현경 (2008). 수학과
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평가에 관한 비교 연구, 한국교육학연구, 12(1), 5-35.
배호순(1994), 프로그램 평가론, 서울: 원미사.
서현경(2008), 수학과 수준별 이동수업에 대한 학생들의 인식과 수준별 이동수업의 개선방안
이화진(1998), 개인차를 고려한 교수·학습 및 평가 방
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평가
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▶형성평가지를 배부한 뒤 형성평가를 실시하고 같이 풀이 한다
“그럼 오늘 배운 내용을 얼마나 잘 이해했는지 형성평가 한번 풀어봅시다. 풀고 풀이는 선생님과 같이 해봐요.”
▶형성평가지를 푼다.
▶학업성취도를 파악하여
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수학에서의 관계, 전 연산 단계: 취학전/초등학생, 프로그램/프로젝트 평가, 표현력, 모델링, 비주얼화, 공간적 사고. 초기 수학 발달에 대한 현대 연구는 유아들이 수학적 아이디에 대한 추상적 사고와 일반화를 할 수 있다고 보고 하고 있다.
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수학능력평가 지원율 및 응시율 현황
한국산업기술진흥협회(2002), "산업계 연구원 사기진작을 위한 조사연구 및 지원정책 방향"
한국산업연구원(2000), "지식기반산업분야 인력수급 실태분석 및 전망과 산업기술인력 수급 효율화 방안 연구"
한
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수학적 평가기법이 중요해지는 요즘, 정량적 사고 능력을 갖춘 인재에 대한 수요가 많다는 점도 현실적인 고려 요소인 것입니다.
결국 제 목표는 단 하나입니다. 수학을 도구로 삼아, 금융이라는 복잡하고 불완전한 세계에 질서와 해석을 부
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수학교육의 효과성을 과학적으로 평가하고, 교육 현장에 맞는 혁신적 교수법 개발과 정책 수립에 기여하겠습니다.
마지막으로, 평생 학습자로서 자기계발과 성찰을 지속하며 수학교육자로서의 전문성과 인성을 균형 있게 성장시키겠습니다.
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통해 수학 교육의 질을 향상시키는데 기여할 수 있는 정책적인 결정을 내릴 수 있을 것입니다. 따라서 이 연구는 교육 현장에서의 실질적인 혜택을 제공할 수 있는 연구로 평가될 것입니다. 1.자기소개
2.진학동기
3.학습목표 및 계획
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평가나 금융 시계열 분석 등에 필요한 기초 역량으로 이어졌다.
6. 석사ㆍ박사 이후의 계획(박사진학,취업,유학 등)
석사과정 수료 후에는 박사과정에 진학하여 금융수학 연구를 심화할 계획이다. 박사과정에서는 비표준 금융시장 하에서의
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평가 자료 설계에 접목하고자 하는 시도를 해보았습니다.
수학이 단순한 계산 중심의 과목이 아닌, 사고력과 창의력, 그리고 논리적 사고를 기르는 중요한 학문임을 알리는 데 일조하고자 다양한 활동에 꾸준히 참여해왔으며, 이러한 경험들
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