|
수학교구 점판(기하판, 지오보드)의 학습 평가
1. 지오보드 평가의 특징
1) 지식
수 감각 및 패턴 찾기 육성을 위한 활용
도형의 개념 형성을 위한 활용
측도 영역에서의 활용
2) 교육목표
실제 상황 하에서의 달성 여부 파악
3) 교수학습
결과 및
|
|
|
수학학습심리학. 구광조, 오병승, 전평국 공역. 교우사
2. 김응태 외, 수학교육학개론, 서울대학교출판부 ꊱ 정보처리이론에 대한 개관
1. 개요
2. 정보저장소
3. 인지처리과정
4. 장기기억에서 정보의 저장
ꊲ 정보-처리적 분석
|
|
|
수학적 추론으로서의 가추법, 수학교육학 연구, 12(2), 2002
마츠자카 가즈오, 수학 독본, 한길사
서울교육대학교 1종 도서편찬위원회, 수학과 단계형 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 서울 : 교육부, 2000
이승우, 학교 수학에서의 유추와
|
|
|
과정을 통해 수학적 개념형성의 기본요소를 발달시키게 된다. 이러한 맥락에서 유아들을 위한 수학교육은 숫자를 바르게 읽고, 쓰고, 사물을 바르게 세고, 더하고, 빼는 것과 같은 단순한 수영역 중심에 한정되지 않고, 새로운 지식을 습득하
|
|
|
수학에 대한 상호적 이해를 더욱 효과적으로 구성해가게 된다. 협동적 대화는 유아가 수학학습에서 중요한 해결방법을 받아들이고 자료를 준비하고 이해도를 높일 수 있도록 한다.
참고문헌
* 유아수학교육, 권영례 외 공저, 한국방송통신
|
|
|
구성은 점진적인 과정을 거치기 때문에 교육 방법이 효과적일지라도 유아가 완벽하고 정확한 이해는 단번에 구성하기란 불가능하다. 결국 유아가 수학활동 과정에서 나타나는 실수는 유아 특유의 능동적 사고과정을 나타내는 증거로 보고
|
|
|
과 창의력 증진을 위한 칠교판의 활용방안, 단국대 석사논문, 2004
윤종건, 창의력, 서울 : 정음사, 1994
이인환·류기천·이석희, 수학교육과 탱그램활동, 한국수학교육학회지 시리즈F, 수학교육학술지, 1999
안병선, 전통 칠교놀이, 서울 : 현암사
|
|
|
수학과 학습지도와 평가론』, 경문사, 2001
고상숙, 『수학교육론』, 경문사, 2004
김양희, 『교사를 위한 수학교육론 특강』, 10101, 2006
김제한, 『발달 심리학』, 학문사, 1990
서창렬, 『피아제』, 시공사, 1999
성현아, 『인지발달』, 학지사, 2001
|
|
|
구성할 수 있는 방법 또한 함께 진행되어야 유아들에게 있어 수학적인 지식을 확장시킬 수 있을 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
- 김근영, “유아 수·과학 활동에서 교사의 비계설정에 관한
|
|
|
수학 3-가, (주)두산
박성택(2006), 수학학습심리와 교수, 경문북스
신현성(2010), 수학교육 및 교재론, 교우사
배수경(2009), 피타고라스가 들려주는 사각형이야기, 자음과 모음 Ⅰ. 교육과정의 분석 및 재구성
1. 교육과정 분석을 통한 단원의
|
|
메뉴펼치기
