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과 지도에 혼동이 있는 것 같다.
참고문헌
* 김종서(1993), 교육연구의 방법, 서울 : 배영사
* 여수웅(1983), 학습 부진아를 위한 수학교육지도방안, 한양대학교 교육대학원 석사학위 논문
* 오영민(1986), 수학교과목의 학습 부진아 지도에 관한 연
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교육방법 전공
학습부진아의 문자해득 지도법 연구
박유미 저 | 광주교육대 교육대학원 발행, 초등국어교육 전공
학습부진아의 성격에 따른 협동학습과 마인드맵 활용 수업의 효과
양기경 저 | 이화여대 교육대학원 발행, 수학교육 전공
학
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구성주의에 입각한 학습자 중심의 교육환경을 구축하기 위한 기반 조성이 제대로 이루어지지 않았고, 또한 교육과정의 내용 구성도 체계화되어 있지 않은 상황에서 구성주의에 입각한 학습자 중심의 새로운 교육환경의 구축은 원천적으로
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교육대학원, 2010. 서울
http://www.riss.kr/link?id=T12148948
조안나. \"학습이론에 기초한 수학교육지도방안.\" 국내석사학위논문 홍익대학교 교육대학원, 2004. 서울
http://www.riss.kr/link?id=T9493641 제목 ; 학습의 행동주의론적 관점과 인지론적 관점의
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과정을 신속히 분석하여 제공할 수 있다
5. 시청각 기구와 함께 시스템을 구성하면 교육 효과를 더욱 높일 수 있다
Ⅵ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)와 ICAI
Ⅶ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)와 특수교육
Ⅷ. CAI(컴퓨터보
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교육과학사.
장상호(1991). 피아제 발생적 인식론과 교육. 서울: 교육과학사.
조윤동, 박배윤(2002). “비고츠키 이론의 수학교육적 적용에 관한 연구“
대한수학교육학회논문집 제 12권 제 4호. pp.473-491
임재훈, 홍진곤(1998). “조작적 구성주의와
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수학적 사고력과 문제해결 능력을 체계적으로 키울 수 있을 것이다. 부모와 교사, 교육 정책 입안자가 함께 협력하여 인지적 구성주의의 장점을 극대화하는 방향으로 노력을 지속해야 하며, 이를 통해 미래 세대의 수학적 역량이 한층 더 성
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체계로 자리매김해야 하며, 체계적이고 일관된 운영이 필수적임을 잊지 말아야 한다.
5. 결론
현재 아동수학교육의 교실환경과 영역구성, 그리고 교수자료에 대한 전반적인 현황을 살펴보면 많은 개선이 필요하다. 우선, 교실환경은 아동의
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교육과학사 2002 p. 33~36
유아수학교육. 박흥자외 2명. 대학교육문화원 1998 p. 30
유아수학교육. 권영례. 양서원 2003 p. 42~46
유아수학교육. 한유미. 창지사 2003 p. 36~39 1. 비고스키 이론의 전체적 내용
2. 사회, 문화적 구성주의
(1) 근접발달
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수학교육에서 인지적 구성주의의 핵심 개념인 인지발달의 4단계를 제대로 이해하고 이를 바탕으로 한 교육적 실천이 매우 중요하다. 이를 통해 영유아들의 자연스러운 발달을 지원하며, 수학적 사고력과 문제 해결 능력을 체계적으로 키울
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