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수학적 지능: 수학자, 과학자, 수사관
8) 자연탐구적 지능: 해양 생물학자, 도시계획자, 숲관리자
(3) 다중지능이론을 적용할 경우 설정할 3가지 목표
2. 다중지능이론이 교육에 기여한 점
3. 다중지능이론의 문제점
III. 결론
<참고 문
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과 함수에 대한 일반식에서 아직 정해져 있지 않은 값 a, b, c를 단순히 '상수'로 규정하는 것은 중학교 수학 교과서에서 흔히 찾아볼 수 있는 예이다.
중학교 3학년 수학 교과서에서 다루어지고 있는 이차방정식의 일반식
a` x^2 +bx+c=0
, 이차함
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교육과정, 교문사 I. 서론
II. 본론
1. 가드너 다중지능이론의 주요 내용
(1) 가드너의 준거(주관적 요인 분석)
(2) 인간의 8가지 지능
1) 언어적 지능: 시인 , 소설가, 대중연설가
2) 논리. 수학적 지능: 수학자, 과학자, 수사관
3)
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교육과정, 교문사 I. 서론
II. 본론
1. 가드너 다중지능이론의 주요 내용
(1) 가드너의 준거(주관적 요인 분석)
(2) 인간의 8가지 지능
1) 언어적 지능: 시인 , 소설가, 대중연설가
2) 논리. 수학적 지능: 수학자, 과학자, 수사관
3)
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수학을 열심히 공부해야겠어요. 선생님 덕분에 수학에 많은 흥미가 생겨서 앞으로 수학을 더 재밌게 공부할 수 있을 거 같아요. 감사합니다.(꾸벅)
고등학교 교과서의 구분구적법 페이지
원뿔모양의 당근 자르면서 구분구적법 소개와 소감말
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교육의 한계점을 지적하고 있다. 그리고 학생과 교사간의 실질적인 상호작용의 중요성을 강조하고 있다.
2. 사이버학교의 도입가능성
1) 학교연합형
학교연합형 중학교 : 국민공통기본교과의 교육과정으로 구성된 중학교의 경우에는 수준별
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교육』, 서울대학교 출판부
이성은 외(2002),『초, 중등교실을 위한 새 교수법』, 교육과학사
http://www.garamal.com.ne.kr 대일외국어고등학교 국어교사 방벽식의 홈페이지 <10학년>
- 말 하 기 -
○ 내용 체계
◎ 7차 교육과정
⑴ 반언어
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과 연결된 리듬 학습으로 제재곡의 다양한 표현과 리듬 타악기 연주가 가능하게 되었다.
참고문헌
▷ 김지연(2001), 창의성 개발을 위한 리듬지도 방안연구. 석사학위논문, 한양대학교 교육대학원
▷ 김광호(2000), 식생활과 문화, 광문각
▷ 박
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체계 구분에 포함되었던 창의적 탐구는 7차에서 삭제되었고 이에 해당되는 활동내용은 과학적, 수학적 탐구영역이 포함하게 되었다.
※ 참고 자료
- 교육인적자원부, http://www.moe.go.kr/
- 방인옥 외 3인(2005), 유아교육과정, 정민사. 1. 교육과
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과의 중요성 내지 정당성을 주장하기 어려운 문제를 제기하고 있다. 수준별 교육 과정의 도입과 교과별 학습량의 최적화 수준 조정 문제는 국어 교과의 교육 과정을 학습자에게 의미 있는 학습 경험을 제공해 주는 교육 과정으로 구성할 것을
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