|
교육과정은 프로젝트 활동이 학생들의 능력을 신장, 계발하는 데 도움이 되는 아주 중요한 수업 활동으로 강조된다. MI 교육과정은 주제를 선정하고 그에 따른 하부 단원의 제목을 구성해 구체적인 수업목표를 7가지 다양한 지능적 관점에서
|
|
|
구성주의적 관점에서 볼 때 객관적 지식은 성립하지 않으며, 절대적인 지식도 존재하지 않는다. 모든 지식은 개인의 경험에 의하여 개인적으로 구성되는 것이다. 교육내용을 논하는 학문적 배경
I. 지식사회학의 시각과 학문적 특징
1.
|
|
|
ICT활용교육을 활성화하는 데 노력을 경주하고 있다. Ⅰ. 미국의 e-러닝 정책 : Learning for the 21st Century
Ⅱ.영국의 e-러닝 정책 : Education and Skills 2002 2006
Ⅲ. 뉴질랜드 : Digital Horizons -Learning through ICT
Ⅳ. 헝가리 : e-Learner 2010(2003 2010)
|
|
|
교육위원회 활동, 제 3장 자료편으로 구성되어 있다.
제 3장 자료편에는 3절에 부록이 실려 있으며 거기에는 교육위원 윤리헌장, 교육위언 선서, 의사국 직원 알람이 수록되어 있다.
《 춘천, 강원대학교, 371 ㄱ 256 ㄱ 》
★ 주요 단체의 명칭과
|
|
|
과 정치학에 많은 영향을 미쳤다. 베이컨의 개관적 대상중심의 인식과 코메니우스의 종교적 목적성에서 벗어나 경험을 통한 주관적 인식을 강조하는데서 그의 교육론을 시작된다.
① 교육의 목적 : 덕, 지혜, 품성, 학식을 갖춘 신사 양성
②
|
|
|
교육환경
자유롭고, 단순하며, 순화되고 균형잡힌 환경을 지향한다. 학교에 넓은 개방된 공간(open space)을 마련하고 필요에 따라 이동식 책장이나 쟈바라 커튼 등으로 구획을 지어 사용한다. 즉 넓은 공간에 학습을 위한 언어, 수, 과학, 미술,
|
|
|
과 연속성을 갖게 될 것이며 다른 교육활동과 연계되어 더욱 좋은 교육활동이 개발될 수 있을 것이다.
Ⅶ. 결론
교육과정에 대한 국민적 관심이 높다는 것은 학교 교육의 개혁을 이룩할 수 있는 바탕이 되며, 우리의 학교 교육을 ‘교과서 중
|
|
|
과목에서 요구하는 기존의 학업 평가 기준이 무용지물이 되지 않도록 명확한 표준을 선정하여 제시한다. 즉, 평가가 ICT활용 교수-학습의 목적이 교과 관련 전문지식 습득과 그 과정 속에서 자연스럽게 ICT소양교육이 달성 된다는 측면에서 고
|
|
|
과
* 지도방법에서 문제점
① 표현, 감상영역 구성 → 두영역 모두 시지각에 기반
- 다른장애에 비해 독특한 형태의 학습방법이 요구
② 작품 진행과정의 결과를 감상할 수 없을 때 의미가 적음
③ 점자로 된 미술 교과서가 없다
* 교육방안
①
|
|
|
교육내용을 도입, 적극적인 인간교육에 의한 사회개혁 추구
오웬의 유아학교는 프뢰벨의 유치원보다 24년이나 앞선 것으로 서적, 특정 종교등 기성의 지식체계 배제, 아동의 관찰과 발견, 사고와 논증 등의 활 동이 중시
계통적이고 합리적인
|
|
메뉴펼치기
