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참고문헌
유안진(1995) 아동양육 * 문음사
유안진, 김연진(2003) 부모교육의 이론과 실제 * 동문사
김진환(2008) 아동발달과 교육 * 학지사
김진환(2010) 아동발달과 교육심리의 이해 * 학지사
유민임(2008) 유아교과교육론 * 학지사 목차없음
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심리학에서도 매우 높은 가치를 인정받고 있는 증거일 것이다. 피아제 이론은 교육적 의의에서 알 수 있듯이 아동들을 수동적으로 교육시키고 지식을 전달받게 하기보다는 학습 과정에 아동 스스로가 적극적으로 참여할 수 있도록 교육과정
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심리학과 윤리학을 교육에 원용하였다는 단순하고 피상적인 이유에서가 아니라, 이론의 논리적인 내적 구조 때문에 진정한 의미에서의 교육학, 본격적인 교육학, 체계적인 교육학의 체계를 구축하였다는 의미에서 교육학의 아버지라는 칭호
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수학경시대회에서 입상하는 성과를 냈다. 이 과정에서 자신의 약점을 인정하고 이를 개선하려는 적극적인 태도와 사회적 지지의 힘이 컸다. 개인심리학은 인간이 자기 인식을 통해 자신을 이해하고, 비판적 사고와 협력적 태도를 기르며, 건
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학습에서 뛰어난 능력을 보여주며, 작가, 시인, 변호사와 같은 직업에 적합합니다. 두 번째로, 논리-수학적 지능(Logical-Mathematical Intelligence)은 논리적 사고와 수리적 문제 해결 능력을 포함합니다. 이 지능이 강한 사람들은 수학적 개념을 이해
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학습을 더 많이 한다는 것을 의미한다. 대부분의 심리학자들은 학습은 훈련 또는 경험의 결과로 나타나는 행동상의 비교적 영속적인 변화라고 정의 한다. 그러나 학습 된 것이 항상 행동적으로 수행되는 것은 아니다. 예컨대 새로운 수학공식
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심리연구, 11(1), 191-219
Howard Gardner(1999), 다중지능의 이론과 실제, 양서원
H, Gardner, 문용린 역, 다중지능 인간지능의 새로운 이해, 김영사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 다중지능(다중지능이론)의 개념
Ⅲ. 다중지능(다중지능이론)의 영역
1. 논리-수학적
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2) 교육내용(원리)
(1) 일상생활 영역
(2) 감각교육 영역
(3) 수학교육 영역
(4) 언어교육 영역
(5) 문화교육 영역
3. 교사의 역할
1) 관찰자
2) 보호자
3) 촉진자
4. 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
Ⅲ. 참고문헌
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학습을 도와줄 수 있도록 해야만 한다.
참고자료
강문희. 아동발달(2004). 교문사
김정희. 아동발달심리(2002). 동문사
조복희. 아동발달(2001). 교육과학사 서론
본론
1. 피아제의 이론
1-1. 피아제의 인지발달 이론
1-2. 인지발달의 주요
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심리학의 이론적 고찰\", 한국심리학회지.
박혜림. (2020). 심리학의 이해. 서울: 학지사. 1. 서론
2. 본론
2.1 아들러의 출생순위 이론과 성격 고찰
2.2 생활양식의 관점에서 본 본인의 성격
2.3 열등감과 우월성 추구의 영향
3. 결론
4. 참고
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