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수학 교과를 공부하는 데에 긍정적인 반응을 갖게 되었다는 결론을 얻게 되었다.
셋째, 학습 습관이다. 실태 분석에서 극히 낮은 학습 습관을 지니고 있었는데 연구의 적용 결과 ‘주의 집중’이 많이 향상된 것으로 보아 수학 공부를 하는
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심리학의 접근방법
1. 정신분석적 접근방법
2. 행동적 접근방법
3. 인지적 접근 방법
4. 생물학적 접근 방법
5. 인간적 접근방법-인문과학적 접근방법
○ 제 3 절 교육심리학의 분야
1. 인간발달과 교육
2. 학습이론과 교육
3. 인지과정과
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수학적 지능: 수학자, 과학자, 수사관
8) 자연탐구적 지능: 해양 생물학자, 도시계획자, 숲관리자
(3) 다중지능이론을 적용할 경우 설정할 3가지 목표
2. 다중지능이론이 교육에 기여한 점
3. 다중지능이론의 문제점
III. 결론
<참고 문
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수학적 지능: 수학자, 과학자, 수사관
8) 자연탐구적 지능: 해양 생물학자, 도시계획자, 숲관리자
(3) 다중지능이론을 적용할 경우 설정할 3가지 목표
2. 다중지능이론이 교육에 기여한 점
3. 다중지능이론의 문제점
III. 결론
<참고 문
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심리적인 안녕 상태를 준비한다. (인지적 영역 - 합성 수준)
3. 대상자는 학습 내용을 자신의 경우와 연관시킨다. (인지적 영역 - 암기(지식) 수준)
4. 대상자는 퇴원 후 추후 관리를 수행한다. (정의적 영역 - 반응 수준)
학습 내용 조직
# 도입
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학습이다. 학교는 학생이 대화를 통해 적극적으로 학교교육에 참여하는 것이야말로 진정한 교육으로 보는 것이다.
참고문헌
◎ 대학수학능력시험 세부시행계획, 보도자료, 한국교육과정평가원, 2008
◎ 송순재, 대학입시와 교육제도의 스펙
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수학 교과 성취도에 미치는 영향. 석사학위논문. 부경대학교.
최유진(2014). 에릭슨의 인간발달론을 바탕으로 한 무용창작작품「끝없는 대화」에 관한 연구. 이화여자대학교 석사학위논문.
임석영(2011). 『에릭슨(Erikson)의 사회심리발달 실패에
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위한 기법
8. 문제행동 감소기법
9. 작업기역 용량제한을 극복하기 위한 방법
10. 유의미한 부호화 전략
11. 전이이론의 종류
12. 메슬로우의 욕구위계 단계
13. 자아결정성이론에서 중요한 3가지 욕구
14. 창의성
15. 창의적인 학습자의 특징
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수학, 언어와 예체능을 중심으로 재능교육 시범 연구학교의 형태와 일반학교의 방과후 심화학습 프로그램과 상설 특활반 및 클럽활동 형태로서 극히 제한적인 형태로 운영되었으나, 최근에는 지역교육청 중심의 지역공동영재반이 운영되고
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수학습 정보 체제가 구축되고 활용될 수 있어야 한다는 원리이다.
둘째, 소프트웨어 차원에서의 운영 원리는 학생 중심의 탄력적인 교육과정운영으로 집중이수제, 블록타임제, 학생 자율 선택과목 확대 운영, 지역사회의 요구 방영과 관련된
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