|
학습자가 자기주도적인 지식의 적용력을 높이기 위하여 가능성을 스스로 발견하고, 학습자 중심적으로 자신의 학습행위를 적극적으로 발전시키도록 도움을 주고 있다. 따라서 학습자가 자신의 가능성을 스스로 발견하고 발전의 구조를 만들
|
|
|
학습
1. 이론적 기초
1) 필요성 및 목적
2) 창의성
3) 적용
2. 특징
3. 적용 적합 단원(영역)
1) 문학 영역 및 쓰기 단원
2) 아이디어를 산출해 내는 활동이 필요한 국어과의 전 단원 전 차시
4. 문제 발견하기
1) 문제 확인
2) 문제 분석
3) 문
|
|
|
학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점.\" 국내석사학위논문 서울교육대학교 교육대학원, 2010. 서울
노안영, 『성격심리학』, 서울: 학지사, 1995.
변영계, 『교수 학습의 이론』, 서울:학지사, 2005. 1. 서론
2. 행동주의 학습이론
|
|
|
학습모형
1. 문제 발견
2. 문제 분석
3. 해결 전략 탐색
4. 문제 해결
5. 반성 및 평가
6. 적용 및 연습
문제해결 능력과 수학적 힘을 신장시킴
열린학습모형
1. 학습과제 파악
2. 학습과제 추구
3. 학습과제 해결
4. 적용 및 발전
수준별 학습지도
|
|
|
학습 과정
4) 구성요소의 연관성
2, 타일러의 목표중심 교육과정의 원리
3, 타일러의 목표중심 교육과정의 의의와 한계
4, 교육과정의 네 가지 구성단계
5, 브루너의 지식의 구조 이론
6, Bruner의 나선형 교육과정
7, Bruner의 탐구학습
결
|
|
|
발견하도록 하는 것이 중요하다. 우리는 물리학에 대해서 가르치는 것이 아니라, 물리학을 가르쳐야 한다. 그러므로 물리학을 배우는 학생은 관람자가 아니라 \'참여자\'여야 한다. (Bruner, 1971)
<실험 실습 위주의 발견 학습 장면>
지식을
|
|
|
학습이론
(1) 유의미 학습
(2) 선행 조직자의 원리
(3) 학습과제의 제시방법
2. 가네(Gagne)의 수업이론
(1) 언어 정보
(2) 지적 기능
(3) 운동 기능
(4) 태도
(5) 인지 전략
3. 브루너(Bruner)의 발견학습이론
(1) 수업
|
|
|
학습 방법 및 전략의 차이와 그 이유에 대한 연구가 필요하다.
마지막으로 교과서 개발과 효과적인 교육을 위하여, 학습자의 학습 방법 및 전략과 인지심리학, 동기심리학 등의 다양한 영역에 대한 구체적이고 직접적인 연구가 선행되어야 한
|
|
|
발견식 지도 방법도 생각해 볼 수 있다.
2) 문제해결식 지도 방법
이 방법은 지도하고자 하는 내용이 포함된 문제 상황이나 문제를 구성하여 해당 문제를 해결해 나가는 과정에 그 안에 포함되어 있는 수학적 내용에 대한 학습을 시키는 방식
|
|
|
학습의 기본요소가 된다. 집단 경험학습은 상담심리학적 접근방법으로 70년대 이후 우리나라에 도입되어 체험적 인성교육과 집단 역학관계에 의한 경험학습으로 학교현장에서 실시할 수 있는 집단상담 방법의 일종이다. 이에 대한 관심이 고
|
|
메뉴펼치기
