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협동을 유지
④ 학습과제의 설명
- 교사는 수업목표를 선행학습과 관련하여 설명해야 한다.
- 교사는 개념을 정의하고 절차를 설명하고 학습과제를 해결하는데 필요한 예를 제시하고 본시 학습이 전시 학습과 결정적으로 다른 학습요소를 지
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학습자가 정해진 순서대로 협동 학습을 할 수 있도록 교수자가 세부 사항을 준비하는 단계이다.
1) 학습 과제의 선정
Jigsaw 학습법 Ⅱ는 개념 학습에 특별히 효과적이므로 이에 알맞은 과제를 선택하되 교육과정과 관련이 있으면서 웹의 특성
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학습의 이론적 고찰
1) 토론의 개념
2) 토론학습의 특징
3) 토론학습의 유형과 절차
4) 교사의 역할
3. 협동학습의 이론적 고찰
1) 협동학습의 개념
2) 협동학습의 특징
3) 협동학습의 효과
4) 협동학습과 국
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개념화와 종합 및 통합: 학생들은 더 수집된 정보와 재개념화로 자신의 입장을 종합하고 통합한다.
Ⅸ. 결론 및 시사점
협동학습의 교육적 의의로는
첫째, 능동적인 언어 사용을 돕는다. 협동학습은 학습자의 능동적인 언어 사용을 기반으로
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협동학습의 인지적 효과
학습구조
인지적 효과
협동학습
경쟁 학습
개별 학습
사실적 정보의 완전 학습
개인적 기능
단순한 기계적 기능
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단순한 훈련에 있어서 학습의 속도와 양 학습
경쟁적 기능
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사실, 개념, 일반화 정보의 기억 보전
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학습 능력을 발전시킨다. 그밖에 정의적인 측면에서 살펴보면 원만한 대인관계 기능을 익히게 하며, 긍정적 자아개념을 가지게 하고 소속감을 심어주는 이점이 협동학습을 통해 드러나고 있다.
이러한 협동학습의 장점은 많은 연구사례에서
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협동학습은 아동에게 지적 모험을 할 수 있는 기회를 제공한다. 협동학습은 아동이 구체적 사고에서 추상적 사고로 이행할 수 있는 기회를 제공한다. 협동학습은 아동에게 긍정적 자아개념을 가지게 한다. 협동학습은 아동에게 소속감을 심
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협동학습의 효과연구, 서울대학교 대학원 박사학위논문, 1993
협동학습 연구회, 협동학습 심화 워크북, 2001 Ⅰ. 개요
Ⅱ. Co-op co-op(자율적협동학습)협동학습모형의 개념
Ⅲ. Co-op co-op(자율적협동학습)협동학습모형의 특성
Ⅳ. Co-op co-op
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개념과 원리를 설명한다.
1) 피피티를 제시해주고, ‘미래의 나’의 주제에 대하여 소개한다. (학생들의 자아정체감 형성에 목적이 있음을 설명한다.)
2) 학생들의 시 창작 협동학습 수업과정을 설명한다.
(개별적 사고와 브레인스토밍)
<시
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협동성향(Johnson, 1974)과 밀접하게 관련됨을 밝히고 있다.
Websters 사전 제9판에 정의된 협동(collaboration)의 개념은 “다른 사람과 함께 일하는 것 혹은 특히 지적인 노력에 있어서 공동으로 공부하는 것”이다. 협동학습은 “지식이란 식견이 있
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