|
정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 A4용지 5페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오
I. 정의
1. 법적 정의
1) 우리나라
2) 미국
2. 학술적 정의
1) ICD-10의 정의
2) DSM-IV-TR의 정의
II. 진단 및 평가
1. 덴버 발달
|
|
|
1. 스트레스의 정의와 분류
스트레스는 일상생활 속 다양한 상황에서 개인이 느끼는 심리적, 신체적 긴장 상태를 말합니다. 이는 주로 외부 환경의 변화나 요구가 개인의 적응 능력을 초과할 때 발생합니다. 심리학에서는 이를 '인지된 통제
|
|
|
정의가 명확하지 못하고, 발달의 원인이 무엇인가에 대한 설명이 부족하다는 점이다. 다시 말해서, 인간의 사회정서발달에 대한 기술만 있고 설명이 없다는 것이다. 뿐만 아니라 그의 단계 이론에서 각 단계로의 전환이 어떻게 이루어지는지
|
|
|
심리학적 접근
2) 정서적 접근
3) 개별적 접근
3. 기질 분류
1) 순한(easy)기질
2) 까다로운(difficult)기질
3) 더딘(slow-to-warm-up)기질
4. 기질에 따라 보육교사로서 영유아 지도방법 및 역할
1) 순한(easy)기질
2) 까다로운(difficult)기질
3) 더딘(slow-t
|
|
|
심리 조희숙 학지사 1994
2. 이상 심리학 이본건 성화사 1986
3. 심리학 육사심리학처 박영사 1990 1. 우울증이란?
2.우울증의 원인
(1). 생물학적 원인
(2). 심리적 원인
(3). 사회 환경적 원인
(4). 기타
3. 우울증의 증상
(1) 기본증상
(2)
|
|
|
심리학적 정의
2. 이론별 성격 형성 과정 요약
1. 성격 특성론(특질론)
2. 정신분석적 성격이론
3. 신정신분석 성격이론
4. 행동주의적 성격이론
5. 인본주의적(현상학적) 성격이론
3.성격장애(Personality Disorders)
성격장애 그룹의 군(群)별 분류
●
|
|
|
정의
Ⅲ. 문제중심교육(문제중심학습, PBL)의 특징과 장점
Ⅳ. 문제중심교육(문제중심학습, PBL)의 단계
1. Fogarty의 학습 단계
1) 문제 직면(Meeting the Problem)
2) 문제 정의(Defining the Problem)
3) 사실 수집(Gathering the Facts)
4) 가설 설정(Hypothesizi
|
|
|
분류
1) Ennis 의 분류
2) Paul 의 분류
3) Beyer 의 분류
4) Adler 의 분류
Ⅲ. 고등정신기능(고급사고력) 합리적 의사결정력
1. 의사결정의 의미
2. 합리적 의사결정의 제약요인
1) 제한적 합리성
2) 직관
3) 문제점 확인
4) 대안 모색 단계
5) 대
|
|
|
분류는 유형을 평가하고자 하는 도구들에 따라 조
금씩 차이가 난다. 특히, 교육, 성, 지능, 사회계층, 기타 다른 중요한 변인
들을 포함하여 개인적이고 환경적인 관련성을 예측하려고 하지만, 진로
이론이 이를 포괄하는 데에는 아직 한계가
|
|
|
심리적 공감도 그리 나쁜 것은 아니다.
- 중략 - VIA(Values-in-Action) 분류체계에서는 인간의 강점을 6개의 덕목과 24개의 강점으로 분류했습니다.
1) 이러한 강점들 중 나에게 해당되는 주된 강점 3개를 선택하여 이 강점들에 대해 개념적으
|
|
메뉴펼치기
