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발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
성장발달과 건강 : 김태임,
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발달의 특징
다양한 심리학, 철학, 종교 사상의 영향을 독특한 관점에서 통합시킨다.
새로운 경험과 이론에 개방되어 지속적으로 심화 발전되어왔다.
정신분석 등 요소주의 심리학에 반대하여 게슈탈트 심리학의 영향을 받았다.
-과정적이
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과정의 변천>
-> 교과중심 교육과정기(1945-1963): 교수요목기, 제 1차 교육과정기
교육과정 개념도 제대로 정립되지 않았었다.
이 시기는 교수요목기와 교과과정기로 나누어 생각할 수 있다.
-> 경험중심 교육과정기(1963-1973): 제 2차 교육
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과정에서 형성된 수많은 정신요소들이 들어가 있는 삶의 원천으로 보았다.
자기는 끊임없이 실현되려고 한다. 따라서 융은 인간정신의 궁극적인 목표는 사람들이 자기를 실현하는 것이라고 주장하였다. 이러한 진정한 본모습을 잃게 된다면
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발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
인간행동과 심리학 - 김청송/오세진 외3명
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심리학. 서울: 양서원
- 정영수 외(2004). 교육의 역사와 철학. 서울: 동문사
- 조영일(1987). 교육방법 및 교육공학. 서울: 형설출판사
- 정일환(1998). 교육행정 및 교육경영. 대구: 대 * 교육행정 주요 발달이론
Ⅰ. 고전적 이론
1. 과학적 관
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이론
2.자아실현에 대한 이해
3. 자기 실현자들의 특징들
4. 자기 실현에 이르게 하는 행동
Ⅲ Rogers 인간중심치료 (Person-centered Therapy)
1. 이론적 입장
2. 치료적 과정
3. 치료자의 태도
4. 평가
Ⅳ 인본주의 이론정리 및 사례
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심리학, 한국방송통신대학교
2. 교육방법 및 교육공학, 교육과학사, 노혜란, 박선희, 최미나
3. 인간행동의 이해 사회인지이론, 2018. 호남대학교
4. 구성주의 특성에 따른 과학교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론
2. 인지주의
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심리학, 서울;학지사
민경환(2002), 성격심리학, 서울;법문사
박아청(2006), 성격발달심리의 이해. 서울;교육과학사
손정락(2006), 성격심리학, 서울;(주)시그마프레스
이한규김기민(2005), 성격탐구, 서울;학지사
임상곤(2006), 성격심리학론, 서울;백
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한다는 것은 인간의 이미지 및 하나님의 형상을 만인제사장, 하나님의 백성이라고 하는 신학적 인간이해의 이미지와 연관지어 자기 지시적 학습자, 자아실현, 인간이라고 하는 교육학적, 심리학적, 철학적인 인간이해와 관련된다.
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