|
장애 아동의 경우 대 부분이 특수학교가 아닌 병원과 장애인복지기관에서 취학 전에 이루어지는 교육적 재활이다.
3) 심리 재활
심리재활은 장애라는 사실에서 비롯되는 정서나 심리면에서의 문제와 부적응 현상 등에 초 점을 두고, 이들을
|
|
|
장애학생의 차별 금지, 특수교육체제의 다양화(순회교육, 통합교육, 특수유치원의 설립 등), 치료교육 및 직업교육의 심화를 위한 교사자격기준의 강화를 주요 골자로 하고 있다.
(3) 대학특례입학제도
장애인 중 일정한 기준에 해당하는 사
|
|
|
장애가 호전될 수 있지만 장애아 동에 대한 전문적인 치료 재활시설이 부족하여 적절한 재활서비스를 받기가 어려운 실 정이다. 따라서 장애아동들을 적시에 치료할 수 있는 재활시설이나 클리닉을 장애인 복지 관, 사회복지관, 재활병의원
|
|
|
교육적 사회적 환경적 공학적 차원 등을 고려
한 통합적인 장애인복지 차원에서 이루어져야 함으로 결코 어느
한 특정 분야의 전문성만으로는 그 목적을 달성하지 못한다. 왜냐
하면 인간은 신체적 정신적 사회적 직업적 또는 경제적 부
|
|
|
정적. 기술적. 사회적 조치를 의미한다.
Ⅶ. 결
장애인복지 대책에 있어 가장 기본이 되는 것은 그 발생의 예방이다. 왜냐하면 장애인이 발생하지 않는 상태가 되면 그 밖의 모든 대책 내지 정책이 불필요해지는 것은 물론, 특히 비용 면에 있
|
|
|
장애인시설에 대한 정보부족, 전문
적인 치료시설 부족 등으로 인해 일차적인 치료 후 후속치료가 제대로 이루어지
지 못하는 실정이다.
장애인 실태조사에 따르면, 장애인 복지사업 실시 기관에 대한 인지율은 특수
학교가 63.3%로 가장 높았
|
|
|
장애의 진단이 내려진다.
참고문헌
강영실 - 신정- 장애인복지의 이해
김미옥 외 2인 - 학지사 - 장애와 사회복지
권선진 - 청목출파사- 장애인복지론
박옥희 - 학문사- 장애인 복지론 발달장애
1) 감각장애
(1) 청각장애
(2) 시각장
|
|
|
교육과학사
* 김영애(1990), 학습장애아동의 진단과 교육, 서울 서울장애자종합복지관
* 김승국 외(1997), 학습장애아동 교육의 이론과 실제, 서울 교육과학사
* 김홍주외 2인(1994), 특수교육학 개론, 서울 교육출판사
* 이상복(1995), 정서장애아 행
|
|
|
각장애의 원인과 관련있는 정의
3. 청각장애의 정의3
1) 우리 나라 장애인 복지법의 정의
2) Moores(1987)의 정의와 분류
3) 미국의 장애인 교육법의 정의
Ⅲ. 청능훈련의 목적
Ⅳ. 청능훈련의 조건
1. 개인 조건
2. 가정적 조건
3. 시각적 환
|
|
|
정 노력이 체계적으로 이루어져야 하겠다. 이러한 노력은 궁극적으로 만족스런 취업상태를 이끌어 낼 것이다.
일단 장애인이 취업을 하면, 그 다음에는 추가적인 직무 능력 향상을 위한 교육기회가 거의 없다. 따라서 장애인이 취업을 하더
|
|
메뉴펼치기
