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시각장애의 원인
1. 눈의 구조
2. 시각장애의 원인
Ⅲ. 시각장애의 특성
1. 인지적 특성
2. 신체적 특성
3. 사회적, 정서적 특성
4. 의사소통 특성
5. 실명의 사회학적 측면
Ⅳ. 시각장애아 교육
1. 통합교육을 위한 일반적 지침
2. 시각
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장애영유아의 발달 및 성공적 업무 수행에 결정적인 역할을 할 뿐 아니라 장애 감소 및 2차 장애예방에 효과를 거둘 수 있어 차후 사회 복지적 비용을 절감할 수도 있다.
참고문헌
노진아 외(2011). 영유아 특수교육. 학지사.
이 영 외(2012). 영유
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교육을 받지 않은 연장자들을 위한 직업지원 서비스, ③장애인의 치료와 감독을 책임지고 있는 가족을 위한 휴식서비스, ④부모와 떨어져 사는 장애아동의 양육가정이나 기숙사에 대한 서비스, ⑤자신의 가정에서 살 수 없는 성인 장애인을
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시각장애인을 위한 공공부문의 정보에 대한 보편적인 이용 과 전자정부의 추진을 고려해 볼 필요가 있다.
· 교육법과 특수교육진흥법에는 사이버교육이나 정보화 교육에 관한 명문의 규정이 없다. 따라서 특수 학교에 정보화교육을 위한 교
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장애인의 특성과 문제
제 1 절 장애인의 개념과 유형별 특성
제 2 절 장애인 문제의 속성
제 3 장 장애인복지사업의 현황
제1절 장애인복지사업의 유형
제2절 현행 우리나라의 장애인복지시책
제4장 장애인을 위한 자원봉사활동의
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교육의 이론과 실제』, 박학사
6. 문은희 (2009. 2), 『장애아동 통합교육의 개선방안 연구』, 조선대학교 정책대학원 석사학위논문
7. 한국통합교육 연구회, 『 http://www.inclusion.co.kr/ 』
8. 한국장애인단체총연합회, 『 http://www.kofod.or.kr/ 』 없
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특성
2) 편의시설 설치상태에 관한 인식
3) 편의증진법 시행관련 사항 인식
4) 편의 시설 설치 시급성에 관한 인지
5) 공무원의 편의증진법 시행에 관한 인식
6) 시민, 공무원, 장애인들간의 인식비교
4 .편의시설 실태조사
1) 조사대상 편의
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장애인복지운동의 전면에 나설 수 있도록 해야한다.
3) 시설 전문성 함양을 위한 종합교육체계 마련
전체 장애인복지시설 직원에 대한 전문적인 교육이 제대로 이루어지기 어렵기 때문에 국립재활원의 기능을 확대하여 전체 장애인복지시설
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특성을 가지고 있다.
- 결론
인간의 존엄과 가치, 행복추구권, 평등권 및 인간다운 생활권 등 기본적 인권이 헌법과 국제법 등에 의하여 장애인에게도 모두 보장되어 있다고 하더라도, 우리 사회에서는 아직도 장애인에 대한 사회적 편견과 장
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장애인복지론》(제2판) 저자 권선진 (2007) 발행처 청목출판사
《장애인복지의 이론과 실제》 저자 이선우 (2009) 발행처 집문당
《장애인복지》 저자 전용호 (2003) 발행처 학문사
《장애인인권지침서》 저자 한국장애인단체총연맹 (2000) 발행처
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