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http://blog.naver.com/pisces35?Redirect=Log&logNo=140019710338 Ⅰ.학습장애아
Ⅱ.정서(정서·행동)장애아
Ⅲ.정신지체아
Ⅳ.지체부자유아
Ⅴ.언어 장애아
Ⅵ.시각장애아
Ⅶ. 청각장애아
Ⅷ.중복 · 중도장애아
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부터 시작하여, 초등부(환경적응단계, 기초보행단계)를 거쳐, 중등부(정교보행단계)이상의 시각장애아를 대상으로 한 위계적인 지도가 요구된다. 즉 발달단계에 맞는 적절한 내용을 선정하고 심리적 변인을 고려해야 한다.
보행훈련은 방향
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장애아의 심리적 특성과 그 검사도구
1.청각장애인의 심리적 특성
2. 검사도구
Ⅲ. 시각장애아의 심리와 그 심리도구
1. 시각장애의 심리적 특성
2. 검사도구
Ⅳ. 학습장애아의 심리와 그 심리도구
1. 학습장애 정의
2. 학습장애의 연령
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장애에 따른 보상교육으로서 점자(국어, 영어), 보행훈련, 일상생활훈련 및 직업교육 등을 추가하고 있다.
(8) 통합교육
시각장애아의 통합교육은 미국 장애아동교육법(P.L 94-142)이 제정되기 전에 이미 실시되어 왔다.
우리나라의 경우, 약시
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장애아동 통합교육의 이해
1) 통합교육의 개념정의
2) 통합교육의 목적
2.장애아동 통합교육의 당위성
1) 장애아동 통합교육의 필요성
2) 장애아동 통합교육의 효과
3.교사의 장애유형별 이해와 지도방법
1) 시각장애아
2) 청각장애아
3)
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시각장애아는 언어 적 비현실성, 즉 자신의 감각 경함과 일치하지 않는 단어와 문장들에 부적절하게 의존하는 경향 을 보이는데, 이는 그들이 사용하는 언어가 자신의 언어 학습 통로인 청각·후각적인 경험보다는 시각적인 경험을 반영하는
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적응하려면 적응에 지장을 주는 물리적, 경제적, 사회적 문제들을 해결하여야 한다. 사회적 재활은 공동체를 이루며 더불어 살고 있음을 의미하는 것이다. 그러므로 장애인의 재활목표는 장애인을 사회로부터 격리시키지 않고 사회의 일원으
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행동을 들 수 있다.
정서장애아들이 보이는 중요한 특성 가운데 하나는 낮은 학업 성적이다. 정서 장애아들은 공격적이고 겉으로는 드러나는 행동을 보이거나 미성숙하면서도 내부적으로는 위축된 행동을 보이는 등의 다양한 사회·정서적
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적응 가능성에 대해 보다 큰 통찰을 경험하게 된다(Schulz & Carpenter, 1991).
(3) 혼합된 형태
-우수아를 대상으로 위대한 업적을 남긴 사람들의 소개, 정신지체 아동을 지도하는 교사 강연, 청각장애아의 부모강연과 수화연습, 시각장애아의 부모
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장애에 따라 다르지만 전국 특수학교가 비슷한 직종을 채택하고 있다.
1987년도 전국 정신지체학교 직업교육으로 정부가 권장하고 있는 52개 직종 중에서 채택하고 있는 것은 목공예, 도자기, 영농 등 10종에 지나지 않는다. 시각장애아가 할 수
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