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민참여, 원광대학교 출판국
성경륭 외(2001). 지방자치와 지역발전, 서울 민음사
최상호(2001). 지역사회개발론, 서울 박영사
차명제(2000). 한국 시민사회의 특성과 시민운동조직의 역할과 활성화 방안, 아시아 시민사회 운동연구원
한국지방자치
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사회교육연구 제12권, 한국사회교육협회
ⅵ. 박복선(1996), 한국의 대하성인 교육 정책과 발전방향, 한국 동북아논총
ⅶ. 황종건(1996), 성인교육의 형태와 내용, 중앙교육연구소 주최, 민주시민교육 제주세미나 발표 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회
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시민사회 대표들이 대의
민주주의 제도의 거버넌스에 참여하고 대의민주주의 리더들이 시민과
시민사회의 참여에 호응하며 정통성 유지에 노력한다. '지민활동가와
사회운동은 정책 프로그램이 형성되고 집행되는 거버넌스 네트워크에
참
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단체가 운영
- 학교운영비는 주정부 부담
- 수업은 대부분 야간에 실시
- 91년에 45만개의 강좌가 개설되었고, 약6백만 명이 참여
ㅇ 다원화된 현대사회에 적절히 적응할 수 있도록 평생교육을 실시
- 각 자치단체별로 운영하는 국민대학(Volkshoch
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시민사회에 토대를 두고 있는 NGO는 자울참여 연대의 이념 속에
서 개인 간 또는 조직 간의 의사소통을 원활히 하고, 공공의 문제해결
에 대한 봉사활동과 시민참여를 강화하며, 자아의식과 공동체의식을
가진 민주시민을 재생산해낸다. 즉 NG
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민족 정서에 더 이상 집착할 수가 없다. 한
국사회 안에 이미 다양한 인종과문화가 존재하는데 이를 인정하지 않고 차별과 편견으
로만 대할 경우 한국사회에는 소수인종 집단이 새로운 사회적 소외계층을 형성하여 심
각한 사회갈등을 야기
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민주주의 수호를 위한 시민들이나 시민단체의 행동도 사회자본의 중요한 측면이 된다. 정당성 있는 정권하에서는 개혁, 책임성과 대표성 강화를 요구하는 시민사회운동 등의 형태로 나타나기도 한다.
그래서 정부는 시민사회의 지지를 획득
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사회적 지위가 높은 사람을 양산 해내는 수단으로 전락한 현상을 쉽게 찾아볼 수 있다. 앞으로의 우리나라 교육은 학습자 신분상승의 도구로 사용되기 보다는 학습자의 인격형성, 학습습관 형성, 지식의 실천성 향상을 위한 것으로 나아가야
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불복종자를 포함한 시민들이 그 사회에 남아있다는 사실에서 추론하는데 이러한 암묵적 동의는 독재 정부를 포함한 모든 정치체제에서 가정될 수 있으며, 민주주의 정치체제에서는 무조건적인 복종을 강요할 수 없으며, 시민들이 법률에 대
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시민의 능동적인 참여를 강화하는 필수적인 전제조건이다.
3. 성공을 위한 조건
(1) 거시적 조건 - 행정환경 및 정부NGO의 관계의 변화
1) 사회적 공공재로서의 시민운동의 인식과 사회적 지원체계의 구축
시민단체와 정부 간의 생산적인 관계
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