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NGO’
-박재영(1998). ‘국제기구정치론’. 법문사
-서영진, 주성수(2000). ‘UN, NGO, 글로벌 시민사회’
-김선미(2003). ‘정책과정에서의 NGO의 영향력과 분석모델’
-이형진 역(2000). ‘NPO란 무엇인가’
-조희연(2000). ‘한국 시민사회단체(NGO)의 역사
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기구 및 운영
4. 유럽경제공동체(European Economic Community:EEC) 창설
5. 마스트리히트조약의 체제
6. 유럽연합의 진전과 유럽통합의 현실적 의미
(1) 유럽 사회모델의 새로운 지향점(SOCIAL DIMENSION)
(2) 유럽연합의 국제적 위상 변화(INTERNATIONAL DIMENSI
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교육의 모습을 개발해나가고 있다.
Ⅷ. 미디어교육의 실천 방안
1. 미디어교육의 다음 단계를 향한 : 관점의 정립
미디어교육/영상문화교육에 대한 보호주의적인 차원의 필요성 인식 수준을 극복하고, 학교와 시민사회 모두에서 미디어 민주
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문화 개방의 경제적 효과 분석
마크 실링, 일본대중문화 여기까지 알면 된다, (김장호 역), 초록배매직스
김필동(2001) 일본대중문화, 새움
김영호, 일본 문화의 개방과 대책, 국제커뮤니케이션과 한국사회, 나남
박성수, 들뢰즈와 영화, 문화과
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교육과 관련된 단체들은 일종의 협의체를 형성하여 미디어교육이 학교 교육에 자리잡을 수 있도록 공조할 필요가 있다. 연대된 협의체를 통해 관련 행정부서에 의견을 보내고 올바른 정책방향을 제시하는 일이 필요하다. 시민사회에서 협의
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시민
(1) 모집단: 20세 이상 성인 남녀
(2) 표본프레임: 대도시(광역시· 특별시)에 거주하는 20세 이상 주민 명부
(3) 표본 추출 방법: 무작위추출
(4) 표본의 크기: 20세 이상 성인 남녀 1000명
2. NGO 단체
(1) 모집단 : 전국 NGO 단체
(2) 표본프레임 :특
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교육에 영상문화(미디어)교육이 제도적으로 정착할 수 있는 방안의 제시였다. 연구보고서에서 핵심적으로 다룬 내용은 아래와 같다.
○ 개념 설정 : 미디어교육 제도화 방향
○ 제도화 영역 설정 : 학교와 시민사회 영역의 연관
○ 제도화 주
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NGO에 대한 시민의식이 결여되어 있다. 한국 시민사회는 아직도 초기발달단계에 있고 자원봉사 문화가 발달하지 않았기 때문에 시민들이 공공선을 증대하는 활동에 매우 소극적이며 시민단체에 대한 인식이 매우 희박하다. 이로 인해 다수 시
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NGO’
-박재영(1998). ‘국제기구정치론’. 법문사
-서영진, 주성수(2000). ‘UN, NGO, 글로벌 시민사회’
-김선미(2003). ‘정책과정에서의 NGO의 영향력과 분석모델’
-이형진 역(2000). ‘NPO란 무엇인가’
-조희연(2000). ‘한국 시민사회단체(NGO)의 역사
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라 다양한 장소에서의 교육경험을 학점으로 공인한다는 점에서 유인가를 가지고 있다.
특히 이것은 시민사회단체의 통일교육강좌를 공적으로 인정하는 효과도 있어 강좌의 내실화 및 활성화에도 크게 기여할 수 있을 것으로 생각된다. 또한
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