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교육접근권을 확대할 수 있는 방안과 지원이 마련되어야 한다.
글로벌시민교육이 교육의 차원을 넘어서서 시민들이 참여하는 시민운동으로 이어지기 위해서는 지자체나 지역단위 기관, 지역의 시민사회와의 연계가 필요하며 이를 지원할 수
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교육기관 운영 실태 조사, 한국직업능력개발원, 2001
◎ 김신일, 교육사회학, 서울 : 교육과학사, 1993
◎ 김승한, 외국의 성인교육과 시민교육의 실예, 한국의 민주적 발전과 성인교육의 과제, 중앙교육연구소 편, 1966
◎ 교육과학사, 교육사회학
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사회과교육에서 정치적 판단력 증진을 위한 민주시민교육 접근법” 사회과 교육 제46권
예정민(2008) “초등학교 민주시민교육의 현황과 문제” 시민윤리학회
강용진(2008) “숙의민주주의와 한국정치” 대한정치학회보 Ⅰ. 들어가기
Ⅱ.
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사회는 제 기능을 못하고 집단 이익추구의 영역, 또 하나의 시장이 되버릴 위험이 있다.
그리고 토크빌의 시민사회 개념에는 없는 새로운 자발적 결사인 NGO가 시민사회 영역에 포함되어야 할 것이다. 권력과 영리를 추구하지 않으면서 정치
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정치의 대의의 ‘지체’에서 비롯되는 ‘대의의 대행’현상의 하나라고 할 수 있다. 시민운동 자체로 보면, 자신들의 실제적 동원력과 정치적 영향력을 넘는 대표성을 갖는 것은 부정적인 것은 아니지만, 이러한 ‘과잉대표성’은 우리 사회
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시되는 연고주의 문화 때문이다(김성국 2002 ).
참고문헌
류인희(2005), 신유학(新儒學)의 발전과 이색(李穡)의 역할, 한국동서철학회
설규주(2005), 한국 시민사회의 성장과 학교 인권교육의 과제, 한국사회과교육연구학회
신형식(2011), 한국 시민
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시사하고 있다. 특히 교육의 본질로서 덕육의 가치를 강조한 그의 교육사상은 고령화로 인해 평생교육의 중요성이 강조되는 현대사회에 요구되는 교육사상과도 매우 부합하는 모습을 보이고 있다. 또한 사회교육차원에서 안창호는 시민교육
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시 말해 권력블럭으로서의 독점자본의 성격과 그 형성수준은 시민사회의 계급적 특성 및 형성정도와 직접적으로 연계되어 있다. 이에 비해 지배블럭은 구조적 양상(계급적 지위)과 밀접히 관련되지만 상대적으로 자율적이고 유동적인 정치
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시할 수 있을까에 대해 제안서를 작성하시오.
1) 선정 집단과 실시할 교육 프로그램(what)
2) 교육 프로그램 선정 이유(why)
3) 교육 프로그램 진행 방식(how)
2. 지역사회에서의 시민교육 차원에서 다문화교육 추진기관 또는 지역사회 평생교
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성인부모 네 집단 중 한 집단을 선택하여 이들이 재학할 학교(유치원 포함)에서 어떤 교육 프로그램을(what) 어떤 이유에서(why) 어떤 방식으로(how) 실시할 수 있을까에 대해 제안서를 작성하시오
2) 지역사회에서의 시민교육 차원에서 다문화
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