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2.3. PECS중재를 위한 의사소통판
3, 연구절차
3.1. 기초선 단계
3.2. 중재 단계
3.3. 일반화 단계
3.4. 유지 단계
4. 연구가설 및 자료분석방법
4.1. 연구 가설
4.2. 자료분석 및 처리
4.3. 관찰자간 신뢰도
Ⅳ. 참고문헌
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이론적 배경
(1)경제적 스트레스에 대한개념적정의
(2)자녀 효능감에 대한 개념적 정의
(3) 맞벌이에 대한 개념적정의
2) 변수의 구성과 측정 수준
(1) 독립변수
(2) 종속변수
(3) 통제변수
3. 대상선정
4. 표집방법
Ⅰ.
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이론의 확립
제 3장. 교육과정 이론의 변천
제 4장. 교육과정 분류
제 5장. 교육과정 개발*운영*평가
제 6장. 우리나라 교육과정
제 7장. 교육평가란 무엇인가
제 8장. 교육평가의 종류
제 9장. 평가를 위한 교육목표 진술
제 10장
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측정할 수 있는 것은 무엇인가 2
①효과성 ②효율성 ③투입 ④효과 ⑤비용
42.프로그램 평가의 내용으로 적절하지 않은 것은 5
①효과성 ②효율성 ③결과 및 예상치 못한 결과 ④노력 ⑤욕구
43. 어느지역의 종합사회복지관이 내년에 새로이 실
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이론 요약정리
2. 국어과 교육목표와 초등 국어과 교육목표
3. 4학년 국어과 읽기와 관련된 내용체계
4. 4학년 국어과 읽기 단원별 목표, 문항정리
(교과서분석)
5. 국어과 성취기준과 평가기준 개발 방향
6. 성취기준표
7. 이원목적 분류표
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신뢰도
같은 검사를 여러 번 했을 때, 검사의 결과가 얼마나 일관성 있게 나오느냐, 그리고 측정의 오차가 어느 정도이냐에 관한 것.
종류 - 재검사신뢰도: 한 가지 검사 도구를 같은 집단에 두 번 실시했을 때 검사결과가 얼마나 같은가에 관
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이론
5. 사회복지조직과 환경
6. 사회복지조직의 구조
7. 리더십
8. 기획과 의사결정 및 의사전달
9. 정책결정
10. 인사관리
11. 재정관리
12. 홍보와 마케팅
13. 정보관리
14. 프로그램 개발, 설계, 평가
15. 사회복지조직의
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이론에 의한 문항분석
문항반응이론은 검사 집단에 따라 문항난이도와 변별도가 변화하는 고전검사이론의 한계를 극복하기 위해 제시된 것이다.
(1) 문항 난이도
문항 난이도는 문항의 답을 맞힐 확률이 0.5에 해당되는 능력 수준의 점을 말
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이론적 배경
Ⅳ. 마케팅조사 연구설계
1. 연구모형
2. 가설설정
Ⅴ. 결론
1. 가설검증
기술통계
빈도분석
신뢰도분석
회귀분석
2. 연구의 한계
<참고문헌> Ⅰ.서론
1. 에어아시아 기업선정배경
2. 에어아시아 기업소개
- 기업 미션
- 핵
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측정의 각 범주들이 상호배타적이고 같은 범주는 포괄적이어야 한다. 응답범주들이 응답 가능한 상황을 모두 포함하고 있어야 하고 응답범주들이 논리적 연관성을 가지고 있어야 한다.
56. 브래드쇼의 사회적 욕구이론이 아닌 것은?
1. 규범적
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