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이론
1. 교육관
1) 선발적 교육관
2) 발달적 교육관
3) 인본주의적 교육관
4) 교육관의 비교
2. 검사관
1) 측정관
2) 평가관
3) 총평관
4) 검사관의 비교
Ⅵ. 교육평가의 동향
Ⅶ. 교육평가의 문제점
1. 평가대상의 불분명
2. 평가방법의
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측정 검사의 목적, 순서 및 환경
4. 검사의 타당성, 신뢰성 그리고 객관성
5. 체력요인의 측정평가
1) 근력(strength) 요인의 측정평가 - 악력(grip strength)
2) 근지구력(muscular endrance) 요인의 측정평가 - 턱걸이 (pull-up: AAHPERD)측정 평가
3) 순발력(pow
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수 있으며, 학생의 성과물에 대해 전 과정을 평가할 수 있다. 종류 : 수행형, 시험형, 관찰형 Ⅰ. 기초통계
Ⅱ. 규준지향검사의 타당도와 신뢰도
Ⅲ. 준거지향검사의 타당도와 신뢰도
Ⅴ. 학교에서의 측정평가
Ⅵ. 수행평가
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신뢰도를 각각 설명하되 교육현장에서 사용되고 있는 사례를 포함하여 구체적으로 설명하시오.(30점)
1, 타당도
2, 교육현장에서 사용되고 있는 사례(타당도)
3, 신뢰도
4, 교육현장에서 사용되고 있는 사례(신뢰도)
지정형(1-5번):
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신뢰도는 타당도와 비슷한 개념이지만 신뢰도와 타당도는 반드시 비례하지 않는다. 신뢰도가 높다고 해도 타당도는 낮을 수 있다는 의미이다. 신뢰도와 같은 경우에는 반복을 통해 높일 수 있지만 타당도는 그렇지 않다. 따라서 우리가 측정
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신뢰도는 타당도와 비슷한 개념이지만 신뢰도와 타당도는 반드시 비례하지 않는다. 신뢰도가 높다고 해도 타당도는 낮을 수 있다는 의미이다. 신뢰도와 같은 경우에는 반복을 통해 높일 수 있지만 타당도는 그렇지 않다. 따라서 우리가 측정
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학지사, 2018. 목차
1. 서론
2. 양적조사의 개념과 특징
3. 질적조사의 개념과 특징
4. 양적조사와 질적조사의 비교 분석
5. 양적조사에서의 신뢰도와 타당도 제고 방안
6. 질적조사에서의 신뢰도와 타당도 제고 방안
7. 결론
8. 참고문헌
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참고 문헌
강승호 외 4인(1996). 현대 교육평가의 이론과 실제. 서울 : 양서원.
황정규(2000). 학교학습과 교육평가. 서울 : 교육과학사
김석우김대현(2001). 교육과정 및 교육평가. 서울 : 학지사.
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측정항목의 신뢰도 및 타당성검증…………………………16
가. 신뢰성 검증………………………………………………17
나. 타당성 검증………………………………………………17
3. 가설검증……………………………………………
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신뢰성을 극대화시킬수 있는 측정도구 개발의 필요성
5. 공통척도에 의한 타당성있는 비교의 필요성
Ⅵ. 고객만족(CS)의 조직문화
1. 고객만족 조직문화의 중요성
2. 고객만족 경영 도입의 장애 요인
3. 고객만족 조직문화의 형성
4. 최고
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