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학습의 실제
운현초등학교 편(1998), 열린교육을 위한 주제중심 통합교육과정, 서울 : 양서원
조연순(1996), 주제중심 통합교육과정 구성 : 숙의과정, 교육학연구 34권 1호, 한국교육학회
지옥정(1996), 프로젝트 접근법, 서울 : 창지사
Katz, L.G·Chard,
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프로젝트 중심 통합적 유아교육과정, 양서원, 2000
5. 이성은, 아동문학교육, 서울과학사, 2003
6. 이정환, 유아교육 교수학습방법, 교문사, 2000 Ⅰ. 머리말: 2
Ⅱ. 통합적 유아 문학 교육: 2,3,4,5,6
Ⅲ. 반응 중심 유아 문학 교육: 6
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학습자를 중심으로> 한서대학교 예술대학원,[2011] [국내석사]
용경미 <레지오 에밀리아 접근법의 적용과 적용상의 문제점> 숙명여자대학교 교육대학원 [2000] [국내석사]
배미경 황혜정 <프로젝트 접근법이 유아의 사고력 증진에 미치
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학습과 유아의 삶이 분리되지 않도록 교육을 함으로써 실제생활과 연관된 학습활동을 할 수가 있어 효과적이다.
Ⅳ.참고 자료
프로젝트 접근법과 수행평가 김영실외 3명
프로젝트 중심 통합적 유아교육과정 서영숙 오현주외
영유아 프로그램
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프로젝트 접근법이 유아의 학습 준비도, 사회, 정서발달, 자아 개념 및 프로젝트 수행능력에
미치는 효과“ 한국 교원대학교 박사학위 논문 1996
한경미 : “프로젝트 접근법이 유아 발달 수준과 과제 수행능력에 미치는 효과” 성결대학교 일
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문제를 직접적으로 해결하는 문제해결력에 관심을 가지며, 사회학습에 있어서는 지역사회에서 나오는 문제를 다룰 것을 강조하고 있다.
앞에서 프로젝트 접근법의 교수학습방법을 살펴보았지만, 대부분 외국의 사례에 초점이 맞추어져 있
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식 성장\'을 넘어서 앞으로의 \'두바이식 해결방법\'을 기대해본다.
이상입니다. * 작가의말
1. 두바이의 역사와 지도자
01 두바이와 아랍 에미리트 연합국
02 두바이의 지도자들
2. 창의력 결정판 - 두바이 프로젝트
01 부르즈 두바이
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프로젝트를 중심으로 조직한다. 수업 시간에 단편적인 지식을 제시하고 그 시간에 모든 교육을 마치는 교육과정을 지양하고, 한 가지 문제를 해결하는데 비교적 오랜 시간이 걸리는 프로젝트 교육과정을 통해 깊이 있는 학습을 할 수 있도록
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전략
4. AI 인프라 구축 정책
5. 모두의 AI 프로젝트
6. AI 인재 양성 정책
7. AI 관련 법제도 정비
8. AI 산업 육성 정책
9. 국제 협력 및 글로벌 전략
10. 정책 추진 체계와 거버넌스
11. 기대 효과와 과제
12. 결론
13. 참고문헌
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프로젝트 중심의 발현적·상호조정적 교육과정
2) 의사소통을 통한 협동
3) 학습의 방법으로서의 표상활동 추구
4) 기록작업
2. 프로젝트 접근법
1) 집단토의
2) 현장 활동
3) 표현
4) 전시
3. 현장 적용과정에서 나타나는 장점과 단점
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