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자신감 28%, 실험 수업에 대한 적극성 28%, 협동적 태도의 향상 16.0% 순이었다고 응답했다.
그러나 연수프로그램 못지않게 교육당국이 교사가 영재교육 연구에 매진할 수 있도록 행정적, 재정적으로 지원을 아끼지 않아야 할 것이다.
마지막으
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교육목표를 세우고, 이를 바탕으로 학교와 지역사회 전체 안에서의 교육을 실행해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육현장에서의 통합교육의 필요성을 제시하고, 일반교사와 특수교사의 협력적 관계를 사례를 들어 설명하고, 협력방
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사는 효율적인 유아교육을 위해서 부모의 역할이 중요하다는 것을 인식하여 함께 노력하는 자세가 필요하다.
이 책에서는 각 활동별로 필요한 자료들과 구체적인 사례들을 제시하였다. 자료는 안내문, 평가지 등으로 프로그램의 원칙을 담고
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원격 출결, 홈페이지 연동 기능이 있는 경우 학급 경영 서비스를 제공할 수 있다.
4. 참고문헌
김정숙, 유구종, 문가영(2023). 미래사회와 유아교육. 한국방송통신대학교출판문화원.
이광형, 이병래(2018), 인공지능, 한국방송통신대학교출판문화
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교육기관은 유아교육을 하는 곳이므로 설립과 운영 시 유아교육 철학의 확립이 중요하다는 사실을 알 수 있었다. 또한 유아교육기관장인 원장이 운영 할 때 알아야 할 것과 역할을 잘 수행해야 한다는 사실도 알 수 있었다. 운영 프로그램이
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교육 전반에 대한 실제사례를 통한 분석으로 소형석님의 미국교육연구 (http://hyungsoksoh.hihome.com/)에 텍사스를 기준으로 하여 많은 내용들이 실려 있습니다.
*참고문헌
교육부 한국교육개발원 통계로본 미국교육, 1997
구자억 외, ‘동서양 주요
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교육자료)의 유의사항
Ⅶ. 영재심화 교수학습자료(교육자료)
1. 개발 대상 학생 및 자료의 수준
2. 교수-학습 자료 개발 방향
1) 신장하고자 하는 능력 및 태도
2) 내용 및 활동 구성의 원칙
Ⅷ. 수준별 교수학습자료(교육자료)
1. 수준별
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교육의 지침, 집문당
◇ 봉래초등학교(1999), 인성교육 시범학교 운영계획서, 봉래초등학교
◇ 서울특별시 강남교육청(1996), 인성교육 실천 우수 사례집
◇ 세기사(1997), 전라남도 인성교육 다 함께 실천합시다
◇ 제주도교육청(2000), 인성교육
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교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 프로그램의 강점과 약점에 관해 논해 보았다. 발도르프 교육환경에서 중요한 것은 바로 교사이다. 교사는 항상 유아들에게 본보기가 되기 때문에 교사의 움직임과 목소리의 어조에 특별한 주의
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원칙은 요사이 수행평가에서도 강조되고 있다. 이전의 교사중심적, 강의식 수업에서는 학생들의 생각이나 이해를 파악할 수 있는 기회가 수업이 이루어지는 과정 중에서 거의 파악하기 어려웠다. 그러나 구성주의적 학습환경에서는 교사와
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